學(xué)生不交作業(yè)怎么辦？

穆傳新

1 情景再現(xiàn)

新的學(xué)期開始了，事情比較多，熟悉學(xué)生、熟悉班級。正準(zhǔn)備批改作業(yè)猛然發(fā)現(xiàn)課代表給我抱來的作業(yè)本只有很小的一摞。心中泛起一絲不快，再看看其他老師的作業(yè)本也是不多，趕快數(shù)數(shù)本子差了8本，總共39個學(xué)生差了四分之一，心里一團(tuán)火氣猛燒上來……

拿著作業(yè)本來到班里，在班中亮了亮，最先站起來的是王勤濤，然后是另外的四個學(xué)生。可是還缺三本呢，是誰沒交，怎么自己心里沒一點兒數(shù)，沒數(shù)那就對數(shù)吧。本子發(fā)下去，誰沒有作業(yè)本就是誰沒交，想賴帳都不行。作業(yè)本一發(fā)完，李杰、李夢瑤、彭晉就站起來了。

帶著怒氣開始了詢問，先問的是王勤濤，問：為什么沒做完作業(yè)，答：沒時間做。再問其他的除了彭晉李夢瑤和李杰說是忘記交了，其他的回答就是沒做完或者直接說沒做。為什么學(xué)生不交作業(yè)呢？這個問題在我的腦中盤亙了好久，怎樣解決這個問題呢？

2 分析

我和其他老師進(jìn)行了細(xì)致的分析和討論，對學(xué)生不交作業(yè)的情況概括了一下，大體有以下幾種情況

（1）因為小學(xué)生的健忘，有時候他們明明沒交作業(yè)，卻總以為自己已經(jīng)交了。

（2）因為作業(yè)量大，而小學(xué)生又貪玩，特別是在沒有家長監(jiān)督的情況下，他們一玩起來就忘了做作業(yè)。

（3）因為作業(yè)枯燥，像語文這一科，每次作業(yè)不外乎就是抄生字、抄詞語、寫作文，這些作業(yè)難以引起小學(xué)生的興趣。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們沒有記作業(yè)的習(xí)慣，沒有固定時間完成作業(yè)的習(xí)慣，沒有收拾書包的習(xí)慣等等。

（5）為避免老師和家長責(zé)罰，經(jīng)常撒謊，對家長說作業(yè)做完了；在學(xué)校，又對老師說作業(yè)做完忘帶了放在家里了。

（6）教師盲目布置作業(yè)，不考慮學(xué)生的興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。

（7）教師不按時批改作業(yè)，不能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，甚至有些老師連哪些學(xué)生不交作業(yè)也不知道，有些學(xué)生就成了典型的“拖拉機(jī)”。

結(jié)果是，每天有人不交作業(yè)，每天無休止地讓他們補(bǔ)作業(yè)，每天學(xué)生又不斷編出謊話騙老師……這真是一個令人頭疼的惡性循環(huán)。

3 過程敘述

針對學(xué)生的這些不良的習(xí)慣我采取了以下措施：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文這個學(xué)科就是說和寫，作文是關(guān)鍵的一步，很多老師喜歡讓學(xué)生寫日記，我感覺學(xué)生在平時生活中沒有這么多可寫的東西，所以我把學(xué)生寫日記這個固定的作業(yè)取消，改成了周記，并以每周作文的形式在課堂上寫出。像是生字詞語之類的只要能在課堂上掌握了就不用再寫多少遍了。多設(shè)置一些開放性的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能體會成功的快樂。

（2）培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。對于按時完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口頭的獎勵，沒有按時完成作業(yè)的要多鼓勵，讓他們把作業(yè)補(bǔ)上。

（3）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，常家訪，沒有時間家訪，通電話也行，用手機(jī)發(fā)信息，告訴他們家庭作業(yè)，讓家長幫著檢查，多督促，多交流。老師和家長要對學(xué)生的一舉一動了如指掌，及時扼制不做作業(yè)的不良習(xí)慣。

（4）將常常不寫作業(yè)的人留下來提前做家庭作業(yè)，做完后再走，老師要常監(jiān)督他們的作業(yè)完成情況，并且要注意他們完成作業(yè)的質(zhì)量。

（5）建立良好的師生情感，常言道“親其師，信其道”只有學(xué)生充分信任老師能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)，老師要積極的和學(xué)生做朋友，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

老師對不做作業(yè)的學(xué)生決不能放棄，要積極的采取各種措施應(yīng)對，“精誠所至，金石為開”只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天學(xué)生會體會老師的苦心的。

4 成效

經(jīng)過以上措施的實施，我擔(dān)任的兩個班的作業(yè)都能按時完成，很多同學(xué)對于學(xué)習(xí)語文的樂趣也增加了不少，因為每周的日記減少了，學(xué)生利用課余時間閱讀一些課外書，經(jīng)常用在作文中。我們班的王勤濤同學(xué)經(jīng)常把自己周記的篇數(shù)增加，問他增加的原因他的回答是，現(xiàn)在感覺每天都有事寫。上次家長會和家長們聊起來他們都感覺孩子變化很大，回家第一件事就是寫作業(yè)，每天都把做完的作業(yè)讓家長檢查。還主動要求家長增加他們小書屋的藏書，晚上都留有時間進(jìn)行閱讀。

其他老師也感覺到了這種變化，他們都說我教的這兩個班的學(xué)生“開竅”了，知道學(xué)習(xí)了。當(dāng)聽到老師們的夸獎時我感覺到了一種成就感。

5 總結(jié)感悟

通過以上案例讓我認(rèn)識了很多，教師在教學(xué)中要注意反思，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，并且根據(jù)學(xué)生的缺點及時制定相應(yīng)的方法和措施。教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)了教師自身的責(zé)任和使命，提倡一種“永不放棄”的精神，相信并努力把每一個學(xué)生“教”好。作為一名年輕的教師，我一直把這句話作為自己的座右銘，對每一個學(xué)生都不輕言放棄。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，熱愛學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)心、愛心和耐心。只有教師的愛心為學(xué)生所感受，學(xué)生心靈的琴弦才會為教師所撥動。學(xué)生對教師的愛心感受越深，對教師也就越加信任，對教師的教導(dǎo)越容易理解和接受。

另外要考慮學(xué)生的自尊心，對于沒完成作業(yè)的學(xué)生最好不要當(dāng)眾給他難堪，以心換心會取得更好的效果。青少年時期的學(xué)生已經(jīng)有著強(qiáng)烈的自尊心，老師應(yīng)特別加以保護(hù)。每個學(xué)生，內(nèi)心深處都有自尊的需要，都懷著好好學(xué)習(xí)的真誠愿望，希望得到師長和同學(xué)的肯定、贊許和尊重，而不愿意受到怠慢、輕視和非禮。俗話說“人非圣賢，孰能無過”更何況是處在發(fā)育時期的青少年，他們明事理辨是非的能力還不強(qiáng)，對于他們的過錯我們要做的是疏導(dǎo)而非當(dāng)頭棒喝。

作為一名年輕的教師要培養(yǎng)自己的愛心、耐心、恒心。人無完人，只要用心我想就會贏得老師學(xué)生的尊重和喜愛。