試論中國(guó)高等職業(yè)學(xué)院中日語(yǔ)教學(xué)

[摘 要] 本文針對(duì)高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教育中，日語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮的作用以及教師在“教與學(xué)”問(wèn)題上如何把握教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了淺析，以期提高高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教育的效果和學(xué)生的日語(yǔ)水平，為日語(yǔ)市場(chǎng)輸送更多的合格人才。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)院校；日語(yǔ)教育；實(shí)踐能力；教學(xué)方法

一、高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)中的“教”

中國(guó)高等職業(yè)學(xué)院的日語(yǔ)教育，根據(jù)各學(xué)院、學(xué)生各自的不同背景、不同理念及畢業(yè)后學(xué)生的不同擇業(yè)目的，有必要探索一種不同于以往的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)新機(jī)制。在此問(wèn)題上，筆者認(rèn)為主要可以概括成以下二點(diǎn)：

第一：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。中國(guó)的高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每年源源不斷地向社會(huì)輸送一定數(shù)量的，有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的日語(yǔ)人才。如何向社會(huì)輸送高質(zhì)量的日語(yǔ)人才，這就涉及到各大專(zhuān)院校對(duì)本專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)組織、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等諸方面的問(wèn)題，甚至要細(xì)化到本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的內(nèi)容，著眼點(diǎn)必須要鎖定培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例、實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排都要考慮以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向這個(gè)基本原則，不能單純地從純科學(xué)、純理論體系出發(fā)；也不能從學(xué)校專(zhuān)家、教授等師資力量本身的知識(shí)積累、造詣水平來(lái)考慮培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。

第二：以教學(xué)質(zhì)量為保證，以教學(xué)特色求發(fā)展。在日語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，要得到充分的保證。眾所周知，一所大學(xué)的辦學(xué)方向、教育教學(xué)質(zhì)量，最終取決于在第一線工作的教師，如果教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教育認(rèn)識(shí)模糊、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，把高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)做普通院校的學(xué)生來(lái)教，勢(shì)必在教學(xué)方向上錯(cuò)位，也培養(yǎng)不出就業(yè)市場(chǎng)上適銷(xiāo)對(duì)路的人才。因此，在高等職業(yè)學(xué)院中日語(yǔ)的教學(xué)也必須要提高一線日語(yǔ)教師的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)能力，這一點(diǎn)在日語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。

在高等職業(yè)日語(yǔ)教學(xué)中，日語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)講好基礎(chǔ)課，突出專(zhuān)業(yè)課，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)選修課，幫助學(xué)生把所學(xué)日語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，為學(xué)生構(gòu)建日語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)。同時(shí)日語(yǔ)教師對(duì)自身要做到三個(gè)不斷培養(yǎng)：

不斷培養(yǎng)完善自身綜合能力。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，日語(yǔ)教師必須在正確客觀把握自己的特性和了解自己能力的基礎(chǔ)上，找出適合新時(shí)代、適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法。一位缺乏經(jīng)驗(yàn)的日語(yǔ)教師和一位經(jīng)驗(yàn)豐富的日語(yǔ)教師相比，是有差距的。但是缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師未必沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，同樣，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也未必沒(méi)有缺點(diǎn)。不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深淺問(wèn)題，教師們自身是否都意識(shí)到了自己的不足之處呢？是否自己的教學(xué)方法和思考方法達(dá)到了很理想的境界呢？是否自己的知識(shí)只注重書(shū)本而脫離實(shí)踐呢？是否自己的教學(xué)方法生硬而缺乏幽默？是否自己設(shè)計(jì)的課程達(dá)到了預(yù)想的效果呢？等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都需要日語(yǔ)教師有足夠的智慧和能力去完善。

二、高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)學(xué)生的“學(xué)”

日語(yǔ)教育要讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面均衡、全面地發(fā)展，而聽(tīng)說(shuō)能力在高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教育中更顯得重要。

第一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)?！芭d趣是最好的老師”。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上顯得尤為重要。尤其目前的學(xué)生大多是90后，由于社會(huì)和家庭因素，在家庭中使用一種強(qiáng)硬態(tài)度給學(xué)生壓力讓他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種方法已經(jīng)在客觀上是被否定的一種方式。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師如何以幽默及輕松的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣成為當(dāng)今社會(huì)日語(yǔ)教師一個(gè)共同課題。通常在課堂中都是以老師的宣講為中心的，在對(duì)當(dāng)今教學(xué)形式下的授課方式筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。比如老師宣講和與學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的時(shí)間分配上做一個(gè)調(diào)整，讓學(xué)生有更多的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容用進(jìn)行品評(píng)，在這樣一個(gè)相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生過(guò)去曾有過(guò)的心里上是上壓式的學(xué)習(xí)方式有所緩解，憑借自己掌握知識(shí)的多少來(lái)參與教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要前提。正如培養(yǎng)日語(yǔ)人才需要需要考慮市場(chǎng)需求一般，對(duì)于學(xué)生來(lái)講未來(lái)就業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。作為老師不但要對(duì)日語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以解決，同時(shí)對(duì)當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的日語(yǔ)人才也要充分了解。在學(xué)生中時(shí)常提供一些信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中將來(lái)從事什么職業(yè)這些問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，這樣更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握方向，培養(yǎng)自己努力學(xué)好日語(yǔ)的目標(biāo)。

總之，在中國(guó)高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)中，不但要重視教學(xué)方法、培養(yǎng)方向，而且更應(yīng)當(dāng)了解人才需求現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中不但要重視理論學(xué)習(xí)，更要重視實(shí)踐。老師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅靠強(qiáng)壓手段來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)，更要用各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這才是高等職業(yè)學(xué)院日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的方向。

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作者簡(jiǎn)介：樊云（1965—），男，漢族，講師，籍貫是江西省南昌市。北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副教授，日本國(guó)宮城教育大學(xué)碩士學(xué)位，社會(huì)教育專(zhuān)業(yè)。研究方向：日本語(yǔ)教育、日本文化、日本社會(huì)等。