人本管理視野下貧困大學(xué)生教育管理研究

李早 江旭梅

【摘 要】隨著高校招生規(guī)模的擴大，貧困大學(xué)生數(shù)量的增加，教育管理需面對和解決的問題很多。高校應(yīng)加強貧困大學(xué)生的教育管理工作， 有針對性的提出新觀念、新思路、新舉措，加強貧困大學(xué)生全面健康發(fā)展，使貧困大學(xué)生更好地完善自己，健康成長。

【關(guān)鍵詞】人本管理；貧困大學(xué)生；教育管理；對策

一、貧困大學(xué)生常見心理問題

自我封閉，貧困生由于他們大多數(shù)來自農(nóng)村，由于經(jīng)濟原因很少參加各種各樣的社團活動和比賽，自然而然的就脫離班集體之外，導(dǎo)致不合群；敏感，貧困生總是怕被別人看不起，希望能夠融入到群體，得到周圍人的關(guān)心，但是又覺得別人對他的關(guān)心是同情和憐憫，覺得別人的幫助是在可憐他；憂慮，貧困生憂慮經(jīng)濟困境，家庭收入單一、不穩(wěn)定，很難支付起高昂的學(xué)費和生活費，也對大學(xué)校園環(huán)境的不適應(yīng)、對新的交往模式的憂慮等，也擔(dān)心畢業(yè)就業(yè)方面，害怕辜負(fù)父母的期望而感到愧疚；自卑，與一般學(xué)生相比，貧困生總覺得別人不太尊重自己，經(jīng)常會掩飾真實的自己，習(xí)慣偽裝。由于強烈的自卑心理，總覺得自己不如別人，從來都不會主動的爭取什么，常常是獨來獨往，很少不參加集體活動，同學(xué)之間缺乏交流，從不愿意嘗試新的東西。

二、貧困大學(xué)生心理問題形成的原因分析

貧困大學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因主要有社會、家庭和自身因素原因。社會原因，多種價值觀沖突的時代，大學(xué)生貧困生大多數(shù)來自農(nóng)村地區(qū)，通常都會感到茫然、疑惑、混亂，從經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)村進入到繁華的城市，在心理上會受到極大的震蕩，同一個班級的同學(xué)之間的貧富差距現(xiàn)象，覺得自己跟不上時代潮流，帶給他們極大的煩擾，造成嚴(yán)重的心理問題。家庭原因，貧困生往往不是獨生子女，家庭的主要經(jīng)濟來源往往就是靠賣農(nóng)作物、打零工，父母經(jīng)濟收入極少而且很單一，有的學(xué)生家長就外出打工，但是對他們的期望確實極高，給貧困生也造成了極大的心理壓力。自身原因，高校貧困生由于錯誤的認(rèn)知，羞于承認(rèn)自己貧困，對于為貧困生國家的一系列貸、助、獎、補、減、免的政策有抵觸情緒，不恥接受此類的支助，常常又把經(jīng)濟貧困當(dāng)做借口，怨天尤人，甚至有仇富、報復(fù)社會的想法，導(dǎo)致他們的心理和行為出現(xiàn)偏差。

三、人本管理視野下加強貧困大學(xué)生教育管理的舉措

（1）提高貧困大學(xué)生的自信心。加強與貧困生的交流與溝通，給予鼓勵和幫助，在學(xué)習(xí)上，進行輔導(dǎo)，在生活上，介紹勤工儉學(xué)的兼職，減輕生活上的負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。鼓勵他們積極參加各種社會活動，增強他們的自信心，使他們更好地融入大學(xué)生活，建立起融洽的人際關(guān)系。加強與貧困生家長的聯(lián)系，和家長一起來督促貧困生，讓貧困生在遇到困難和挫折的時候，不會自暴自棄，而是積極的面對，以正確的態(tài)度面對困難。應(yīng)該對貧困有個正確全面的認(rèn)識，真正的貧困是缺乏知識、缺乏信息和獲取信息的手段，擁有知識就是財富，引導(dǎo)貧困生樹立人窮志不窮的信念，增強自信、自強、自立意識，以自信的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)。

（2）構(gòu)建全方位的幫扶體系。進一步完善學(xué)校的各種助學(xué)方式和社會各界的資助方式，采取人性化方式，考慮貧困生的內(nèi)心感受，在資助貧困大學(xué)生既要有愛心， 更要有關(guān)愛。加

強心理健康教育，對貧困生的心理問題走預(yù)防之路，調(diào)整貧困大學(xué)生的個人心理狀況，提升貧困生的社交活動的能力。開展各種有針對性的心理輔導(dǎo)、心理互助活動，通過專題講座、小型討論等形式，進行傳統(tǒng)的道德教育、心理知識教育、典型案例教育，主動介入對貧困生的心理健康教育。建立完善政府和高校的貧困生雙認(rèn)定體系，需要從政府和高校兩個層面來推出一些相關(guān)配套措施，以推動貧困生資助工作；進一步完善助學(xué)貸款政策，使國家助學(xué)貸款政策源遠(yuǎn)流長，設(shè)立專項基金由高校管理。資助與育人相結(jié)合，引導(dǎo)貧困生健康全面發(fā)展，首先需完善貧困生認(rèn)定機制，注重加強貧困生的教育管理，不斷拓展思路，構(gòu)建有效的政府全方位的貧困 生資助長效機制。

（3）營造良好的成長環(huán)境。良好的校園環(huán)境建設(shè)，，對貧困大學(xué)生的成長成才起著極其重要的作用。貧困學(xué)生參與到豐富多彩的校園文化活動，繼承勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，擺脫虛榮心的困擾；加強對貧困學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)，通過實習(xí)、三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等實踐活動，在實踐活動中不斷磨練、成長、成就自己。在貧困生的成才環(huán)境的創(chuàng)造上，要注重對貧困生心理成長環(huán)境的創(chuàng)造。不時地關(guān)心貧困生生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注貧困生的發(fā)展，重視貧困大學(xué)生的道德修養(yǎng)、健康人格的培養(yǎng)，避免貧困學(xué)生失落、自卑、痛苦現(xiàn)象的發(fā)生。在整個社會構(gòu)建和諧社會的大好環(huán)境下，堅持 以人為本管理理念，為貧困生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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