高中語文鑒賞性閱讀教學(xué)分析

孔春霞

【摘要】閱讀作為人類生產(chǎn)與生活的一項(xiàng)必備技能，有著不可或缺的作用。而閱讀這種必備的學(xué)習(xí)技能在高中語文中的地位卻更加重要。語文學(xué)習(xí)最重要的就是把語文融入你的生活，處處留心皆學(xué)問，多思考，注重平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的機(jī)會(huì)，這樣語文成績(jī)的提高就不會(huì)太難?？v觀近幾年高考試卷，閱讀已成為除了寫作以外的另一個(gè)重頭戲，而這臺(tái)戲劇演繹得成功與否，關(guān)乎莘莘學(xué)子與心儀學(xué)府距離的遠(yuǎn)近。其中，鑒賞性閱讀作為一種傳統(tǒng)而又在歷年試題中不斷出新的題型，著實(shí)讓學(xué)生難以把握其中的技巧，從而望之卻步，心生畏懼。所以，做好鑒賞性閱讀的教學(xué)工作已提上廣大語文教師的重要教學(xué)日程。

【關(guān)鍵詞】高中語文；鑒賞性閱讀；存在問題；教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語文鑒賞性閱讀的內(nèi)容及意義

高中語文鑒賞性閱讀主要分為古詩文鑒賞和現(xiàn)代文鑒賞兩大類。其中，古詩文鑒賞的難度相對(duì)較低，有一定的寫作套路和作者的一貫思想在里面，只要掌握了一個(gè)作家在一個(gè)時(shí)期的作品風(fēng)格，那么這一類的詩文鑒賞就相對(duì)趨于簡(jiǎn)單。如杜甫的作品就是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，李白的作品表現(xiàn)的是飄逸灑脫的浪漫主義風(fēng)格等。而現(xiàn)代文鑒賞就要相對(duì)不好把握，因?yàn)楝F(xiàn)代作家的經(jīng)歷比較豐富，表現(xiàn)出來的情感就會(huì)比較復(fù)雜，如舒婷因時(shí)代、社會(huì)和個(gè)人生活等影響、制約而產(chǎn)生多種復(fù)雜的情感因素，所以，她抒發(fā)的情感常常不是單一的。有時(shí)是對(duì)理想的執(zhí)著追求與現(xiàn)實(shí)的艱難之間的矛盾；有時(shí)是意識(shí)到責(zé)任與承擔(dān)的矛盾；有時(shí)則是自我二重性的矛盾?？梢?，鑒賞性閱讀的培養(yǎng)對(duì)塑造人的精神高度與心靈強(qiáng)度有著非比尋常的意義，做好鑒賞性閱讀對(duì)高考語文的成績(jī)也有著至關(guān)重要的影響。下面我就高考試卷的一些傳統(tǒng)題型，根據(jù)我自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)語文教學(xué)研究的一點(diǎn)兒看法。

二、當(dāng)前學(xué)生在鑒賞性閱讀中存在的問題分析

（一）文不對(duì)題，泛泛而談。辨不清楚作者所處的時(shí)代，弄不明白文中想要表達(dá)的思想情感。面對(duì)所要思考的問題，自己暢所欲言，想當(dāng)然地答題，將出題人的意圖拋諸腦后，以至于寫了那么多話，卻沒有緊扣題目要求，最終不能得分。

（二）詞不達(dá)意，說不出自己內(nèi)心想要表達(dá)的語言。面對(duì)這類題型就要推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。比如唐代詩人賈島在《題李凝幽居》中一句是“僧敲（推）月下門”。當(dāng)時(shí)他總是在思考，應(yīng)當(dāng)用“推”還是用“敲”，最后決定了用敲。這樣反復(fù)斟酌的結(jié)果，提升了整首詩的意境。而眾多學(xué)生卻不明白這樣煉字的藝術(shù)，想當(dāng)然的結(jié)果就是適得其反。

（三）要點(diǎn)不齊全，思考角度單一。出現(xiàn)這樣的情況主要源于學(xué)生的閱讀不夠?qū)挿海季S太狹隘，以偏概全的閱讀習(xí)慣。而這樣的學(xué)生還不在少數(shù)。他們不能夠了解作者的經(jīng)歷、思維方式、生活環(huán)境的改變都可以改變其寫作風(fēng)格，甚至是人生態(tài)度，總覺得人的一生就應(yīng)該是單一的，作品也應(yīng)該是單一的。

三、高中語文鑒賞性閱讀教學(xué)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，開設(shè)個(gè)性化閱讀課堂

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！彼自捳f，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生把讀書當(dāng)成一種興趣，有了一定的閱讀積累量，思維有了一定的高度與深度，視野可以足夠開闊了，那么鑒賞性閱讀的素材自然就可以信手拈來了。開設(shè)個(gè)性化閱讀的方式有很多，在一周之中的某個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生帶上自己喜歡的書籍、雜志，到課堂上進(jìn)行集中閱讀，閱讀后摘抄下自己喜歡的文字，寫下自己的閱讀感悟等。然后組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流會(huì)，分享自己的閱讀心得。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑精神，要敢于提出自己獨(dú)特的見解，不唯老師是從。長(zhǎng)此以往，不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，同時(shí)提高了學(xué)生讀、說、寫的能力。

（二）教師立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力

當(dāng)學(xué)生在個(gè)性化閱讀中形成自身的探究習(xí)慣和方法，使自己的閱讀成為自覺閱讀后，要讓學(xué)生把目光收縮到教師制定的體裁上，并要求他們把閱讀興趣和閱讀經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生基本定型對(duì)各類問題的閱讀技法，使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨于統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)候，教師可以安排學(xué)生在一些固定的時(shí)間去閱讀一些固定的書籍，這些可以是和教材內(nèi)容有關(guān)的書目，如四大名著；也可以是針對(duì)特定的考試內(nèi)容進(jìn)行的一些特定的訓(xùn)練，例如，在古詩詞鑒賞中經(jīng)常會(huì)考到這樣的題目——評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這時(shí)，教師可以先針對(duì)某一篇詩詞進(jìn)行詳細(xì)講解，總結(jié)出答題技巧。鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1.細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2.分析意象；3.品味意境；4.聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1.把握形象特點(diǎn)；2.辨析表達(dá)技巧；3.說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1.概括主旨；2.聯(lián)系背景；3.分清主次；4.全面評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生根據(jù)以上答題技巧進(jìn)行集中訓(xùn)練，理清答題思路，鞏固答題方法。

（三） 激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性閱讀

想象閱讀是鑒賞性閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是思維提升的更高層次。古詩文閱讀中?？颊髌繁磉_(dá)的感情。比如借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。這樣的情語就需要學(xué)生身臨其境，進(jìn)行想象閱讀，才能達(dá)到更深的層次去理解作品。那么，這樣就可以開展“晨誦、午讀、暮省”的課堂活動(dòng)。學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的一句話、一首詩、一段文字進(jìn)行想象擴(kuò)展，任思想自由翱翔，從筆頭提高鑒賞能力，避免眼高手低的錯(cuò)誤。

鑒賞性閱讀教學(xué)不是一朝一夕能夠出成績(jī)的，這需要學(xué)生的密切配合和長(zhǎng)期的閱讀鍛煉做基礎(chǔ)，因而教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。相信，在廣大教師的不斷努力下，學(xué)生的成績(jī)都會(huì)如愿提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.高中語文閱讀有效教學(xué)初探[G].學(xué)周刊：B，2012（8）.

[2]閆志偉.高中語文閱讀教學(xué)反思[G].學(xué)周刊：C，2010（4）.

（編輯：龍賢東）