激發(fā)思維 循循善誘

羅媛姍

【教例】五年級(jí)《落花生》

師：父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？

生1：父親是從花生的品格上贊美了花生，說(shuō)它具有默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的品格。

生2：父親贊美了花生樂(lè)于奉獻(xiàn)、不求虛名的品格。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那父親的用心何在呢？

生1：父親希望孩子們“要像花生，因?yàn)樗m然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”。

生2：父親取舍的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有用處，他為什么不希望孩子們像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，又有用呢？

生3：我也這樣認(rèn)為，內(nèi)心美、外表也美，比只有內(nèi)心美而不具外表美更令人向往。

生4：是啊，我認(rèn)為內(nèi)向型人才和外向型人才都應(yīng)受到人們的尊重。當(dāng)今社會(huì)更應(yīng)懂得推銷自己。

師：懂得推銷自己固然好，但在父親眼里，他認(rèn)為蘋果、石榴、桃子是在推銷自己?jiǎn)幔?/p>

生：不是，他認(rèn)為蘋果、石榴、桃子是在炫耀自己。

師：你從哪里讀到的？

生：我從“高高地掛”這一詞讀出了它們是在炫耀，它們個(gè)性張揚(yáng)，非常輕浮。

師：而花生呢？

生：花生非常謙虛。

師：你是從哪里讀到的？

生：我從“深深地埋”一詞讀出了花生的謙虛，它具有默默奉獻(xiàn)的品格。

師：父親希望自己的兒女像花生一樣，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的父親？

生1：這是個(gè)非常謙虛的父親。

生2：這是個(gè)非常樸實(shí)的父親。

生3：這是個(gè)取得了成果總愛(ài)默默奉獻(xiàn)的父親。

師：是??！人若其物，名為其物。作者許地山的筆名就是“落華生”。來(lái)，我們分組分角色來(lái)讀出父親與兒女們的對(duì)話，要讀出父親的謙虛、樸實(shí)和他那種默默奉獻(xiàn)的精神。

【反思】“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做的這種精神。”（郭沫若語(yǔ)）這就是說(shuō)要培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，善思多問(wèn)，使學(xué)生有所頓悟、有所收獲、有所創(chuàng)新。但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了困惑，茫然不知所措時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生走出疑團(tuán)，使學(xué)生有如撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。

（作者單位 江西省吉水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）