以生為本，減負(fù)增效

周琴

摘 要： 新時代、新課改、新教育規(guī)劃、素質(zhì)教育等都對未來的教育提出新要求，高中一線教師必須在這些新要求和高考壓力之間尋求平衡點，以促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。本文將理論研究與實踐探索相結(jié)合，重點探討郭思樂教授的生本理念在高中政治教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施路徑與方法。

關(guān)鍵詞： 生本教學(xué) 高中政治教學(xué) 高三復(fù)習(xí)

在目前的江蘇高考方案下，高中政治學(xué)科的地位有所弱化，在教學(xué)要求上也發(fā)生很大變化。學(xué)校的策略是“全力主攻語數(shù)外、有效匹配兩選修”，不僅政治課課時減少了，而且要求課后不能布置任何作業(yè)，但匹配率必須達(dá)100%。要改變政治學(xué)科的尷尬現(xiàn)狀，真正做到減負(fù)增效，就必須貫徹落實一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的生本理念。

一、備課環(huán)節(jié)滲透生本理念

備課是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容，它是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。生本理念重在事前的準(zhǔn)備與思考。

1.了解學(xué)生已有的知識水平和能力。

在授課前，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、以往高考試題備教材知識，確定教學(xué)重難點，但更要了解自己所教班級學(xué)生對這一課內(nèi)容的把握情況，從而確定教學(xué)重難點。我們可以通過設(shè)計自主預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。如在講授《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟》這一課前，我設(shè)計了這樣一份前置作業(yè)。

教學(xué)案例：《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟》自主預(yù)習(xí)學(xué)案

一、尋找本課的關(guān)鍵詞（3—4個），并建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)圖說明關(guān)鍵詞之間的關(guān)系

二、判斷下列觀點的正誤，錯誤的加以改正

1.在社會主義市場經(jīng)濟條件下，國家宏觀調(diào)控在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。

2.在市場經(jīng)濟中，商家制假售假，反映出市場調(diào)節(jié)具有盲目性。

3.社會主義市場經(jīng)濟的基本標(biāo)志是共同富裕

4.國家宏觀調(diào)控以經(jīng)濟和行政手段為主。

5.國家發(fā)改委查封一批違規(guī)加油站。這是政府運用法律手段在加強宏觀調(diào)控。

6.為抑制糧價過快上漲，國家執(zhí)行臨時價格干預(yù)。這主要體現(xiàn)了政府運用經(jīng)濟手段加強宏觀調(diào)控。

7.國務(wù)院擬提高個稅起征點，這是國家運用行政手段加強國家宏觀調(diào)控。

上節(jié)課留十分鐘左右時間，請學(xué)生結(jié)合這一份學(xué)案自主預(yù)習(xí)，下課將學(xué)案收起來進(jìn)行分析。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本課的關(guān)鍵詞的尋找及框架的建構(gòu)還是不錯的，對于宏觀調(diào)控的三個手段區(qū)分存在困惑，對于國家宏觀調(diào)控在資源配置中起基礎(chǔ)性作用這一易錯點沒有判斷出來。根據(jù)這些情況，在備課過程中我主要突出這兩個問題，尋求突破方法，而對于其他點點到為止，做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)有效備課，從而提高課堂教學(xué)實效。

2.了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣。

理論聯(lián)系實際是政治課的生命，如何將抽象、深奧的理論變得淺顯而易懂，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境很重要。在選取素材的時候一定要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，做到以生為本。

在教《市場配置資源》這一框的時候，為了突破市場調(diào)節(jié)的局限性及如何規(guī)范市場秩序這兩個點，我選取了淘寶網(wǎng)這一時下流行的消費方式突破，因為學(xué)生都有上網(wǎng)購物的體驗。通過出示淘寶網(wǎng)賣家信用等級如何遞增、舉報規(guī)則、炒作信用規(guī)則等相關(guān)資料請學(xué)生分析市場的局限性，并就如何加強淘寶網(wǎng)的信用建設(shè)提建議。學(xué)生興趣濃厚，討論熱烈，課堂效果很好。

3.鉆研適合學(xué)生的教學(xué)方法。

建構(gòu)主義強調(diào)，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識，而是由學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系的過程；學(xué)習(xí)者不是被動吸收信息，而是對外部信息有一個主動的選擇和加工過程。教師應(yīng)該把程序式課堂教學(xué)變?yōu)闃?gòu)建式課堂教學(xué)。教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)有合理的分析，遵循教無定法、教必有法的原則。比如，某課題我打算采用小組合作學(xué)習(xí)，就該思考如下問題：為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？如果要用小組合作學(xué)習(xí)，則應(yīng)該在什么時候進(jìn)行？問題該怎么提？大概需要多少時間？小組合作學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點撥？如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？在備課過程中，只有針對這些問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，才能使小組合作學(xué)習(xí)真實有效，才能真正發(fā)揮這種學(xué)習(xí)方法的積極作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實施生本理念

課堂是什么？課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、體驗、感悟的場所。我們要以生為本，采用先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教的具體方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用。

1.自主探究法。

一個美國小男孩從幼兒園回來后鄭重其事地問父親：“你知道蘋果里藏著什么？”做父親的不以為然：“除了果核還有什么？”當(dāng)兒子橫著把蘋果切成兩半，父親看到了蘋果中的五角星圖案。①這個故事告訴我們要敢于嘗試，才會有所發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式下，教師常常告知學(xué)生這個題該怎么解，這件事該怎么做，學(xué)生缺少自我感悟，便出現(xiàn)教而不知，知而不為的現(xiàn)象。生本教育主張“讀和做，緩說破”，注重探究過程，從而強化學(xué)生的感悟。

在具體操作時，教師要精心選擇課堂探究資源；優(yōu)化課堂探究過程：創(chuàng)設(shè)探究情境—提出問題—自主探究—總結(jié)評價。聽過昆山教研室殷久華老師的一堂課，課題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》，為了達(dá)到本節(jié)課的三維目標(biāo)，殷老師圍繞“我與世博”、“昆山與世博”、“中國與世博”三個主題，設(shè)置了三組探究。通過探究，學(xué)生對生產(chǎn)與消費的關(guān)系、大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因意義和要求有了更深入的理解，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力得到鍛煉，民族榮譽感、自豪感得到增強。

2.小組合作法。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作、競爭和個人學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動其主體性。為此，在政治教學(xué)實踐中既要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教會其合作的技能技巧。

教學(xué)案例：《傳統(tǒng)文化的繼承》②

教學(xué)過程：

1.課前圍繞“什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化對今天的影響，怎樣正確對待傳統(tǒng)文化”的核心內(nèi)容，各小組在傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想中選取一個角度，收集相關(guān)資料并整理。

2.課上由各小組上臺展示自己的成果。

3.各小組對本框內(nèi)容的知識點進(jìn)行概括和分析。

4.以練習(xí)的形式對本框知識點進(jìn)行鞏固。

對于傳統(tǒng)文化，學(xué)生平時有所聞、有所見、有所做、有所感，高二學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會實踐的基礎(chǔ)?；趯W(xué)情分析，教師確定采用小組合作法。課前，各小組圍繞“什么是傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化對今天的影響，怎樣正確對待傳統(tǒng)文化”的核心內(nèi)容，分別從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝四個角度收集相關(guān)資料，在收集過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力及對今天的影響。課堂上，各小組分別展示自己的研究成果（春節(jié)習(xí)俗、沙溪古建筑、江南絲竹演奏等），并且談自己的體會和困惑，其他小組共同幫助解決，生動而活潑。最后，小組合作建構(gòu)了本課題的知識框架。整整一節(jié)課，學(xué)生都非常積極、主動，氣氛融洽、和諧。從練習(xí)做下來的情況看，效果非常好。

3.問題教學(xué)法。

著名作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號，而生活的智慧就在于逢事問個為什么。”如果每一堂課的教學(xué)都十分明確地以解決具體問題為核心，則必然會大大增強教學(xué)效果。

教師設(shè)疑時要注意幾點：問題要有層次，難度適中；問題要新穎，緊扣學(xué)生的疑惑點、興奮點。問題要有針對性、實用性。當(dāng)然，教師除了課前預(yù)設(shè)問題外，還要根據(jù)課堂教學(xué)發(fā)展過程的需要，即興設(shè)疑，注重動態(tài)生成。僅有教師問還不是真正意義上的問題教學(xué)法，我們絕對不能忽視學(xué)生問這一重要環(huán)節(jié)。教師不僅自己要善問，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵其敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問。

教學(xué)案例：《市場配置資源》③

教學(xué)過程片段：

（一）資源配置

出示糧票，設(shè)問：（1）什么樣的矛盾使國家要求居民憑票購買？

（2）滿足居民需求的手段有幾種？憑票購買是什么手段？

（二）市場調(diào)節(jié)

1.2010年5月24～25日，第二輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟對話在北京舉行，但中美雙方扔未就中國市場經(jīng)濟地位問題完全達(dá)成一致意見。

設(shè)問：（1）你認(rèn)為我國是市場經(jīng)濟國家嗎？你判斷的理論依據(jù)是什么？

（2）市場經(jīng)濟就是完全讓市場調(diào)節(jié)嗎？

2.土雞蛋：蛋品中含大量優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)及卵磷脂，口感良好，無腥味，鐵、鈣、鎂、鋅等礦物質(zhì)高。市場價格約7-8元/斤，普通雞蛋：市場價格約4.5元/斤

設(shè)問：（1）如果你來辦蛋雞場，你會選擇生產(chǎn)什么雞蛋、生產(chǎn)多少？你是根據(jù)什么來決策的？

（2）與過去由國家的計劃來決定相比，這樣自主決策有什么優(yōu)點？

（3）如果你要在競爭中取勝，你將采取什么辦法？

3.閱讀教材81頁，思考：

（1）市場可以調(diào)節(jié)所有的資源嗎？

（2）在市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，市場的調(diào)節(jié)作用完美嗎？

（三）市場秩序

閱讀教材79-80頁，探討問題：

（1）為什么要規(guī)范市場秩序？

（2）怎樣規(guī)范市場秩序，讓消費者吃上放心蛋、放心肉？

分析：本課整個教學(xué)都是圍繞問題展開的，分為三塊。前兩塊是本框題的難點，所以老師選取了一些素材，找到素材與教材的結(jié)合點有效設(shè)問，對于突破難點起到了很好的作用。最后一部分市場秩序雖然是教學(xué)重點，但學(xué)生不難理解，所以針對教材內(nèi)容直接設(shè)計問題，從而有效歸納總結(jié)。課前老師的設(shè)計是精心的，從學(xué)生課堂的表現(xiàn)來看，效果是很不錯的，但學(xué)生的問題意識還需進(jìn)一步增強。

總之，在課堂上不管采用什么樣的教學(xué)方法，都要盡力把時間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。

三、作業(yè)布置批改及高三復(fù)習(xí)延續(xù)生本理念

生本教學(xué)模式不能將課前、課中、課后割裂開來，不能將高一、高二、高三割裂開來。我們在高中政治教學(xué)作業(yè)布置環(huán)節(jié)及高三復(fù)習(xí)課中同樣可以運用，或者可以運用得更好?？梢詮娜挚紤]培養(yǎng)學(xué)生的能力，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)實踐，繼續(xù)探索研究將生本教學(xué)與成績有效結(jié)合的途徑。

1.作業(yè)布置注重質(zhì)量，貼近學(xué)生生活。

在現(xiàn)在的高考模式下，題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通。為此，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我們必須注意以下幾點：精編精選練習(xí)和記憶內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量；作業(yè)布置要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中選素材，讓學(xué)生覺得生活中處處可以用到所學(xué)的政治知識，這些知識可以幫助其提高生活技能，立足社會；關(guān)注學(xué)生的差異，注意層次性，因人評價，有的放矢；及時批改，尊重學(xué)生的勞動成果，做到有做必批。

2.高三復(fù)習(xí)做到把無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。

高三政治復(fù)習(xí)課上經(jīng)常會聽老師這樣抱怨：“這個問題我講了多少遍了，你怎么還錯？”其實道理很簡單，我們上學(xué)都做過眼保健操，但你能將四節(jié)操的名字準(zhǔn)確地說出來并寫出來嗎？我想肯定很少人能做到，雖然我們一直聽喇叭里在說。因為這種聽只是一種無意注意，就像學(xué)生在課堂上聽45分鐘，我相信很多時候都是這種無意注意，甚至有時候他根本沒在聽，所以總不記得。我們必須把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，這樣才能收到復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生多看、多背、多做、多思。

就以我校復(fù)習(xí)課來講，現(xiàn)在都采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，本來老師要講的我們將其呈現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生讀一讀、找一找、填一填、練一練、想一想，通過這種方式加強學(xué)生對知識的記憶、理解、運用，同時發(fā)現(xiàn)自己掌握不到位的考點有的放矢，效率會較高?；旧弦还?jié)課采取“三三三”模式，即三分之一老師講、三分之一學(xué)生自主復(fù)習(xí)記憶、三分之一練。

總之，生本理念應(yīng)該滲透于高中政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從每一個細(xì)節(jié)出發(fā)，真正做到一切為學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，減負(fù)增效。

注釋：

①金曉煒：新課程改革背景下高中思想政治課探究式教學(xué)模式研究，蘇大學(xué)位論文，2008.

②引自沙溪高級中學(xué)朱蕓老師案例.

③引自太倉高級中學(xué)陸勤老師的教學(xué)課例.

參考文獻(xiàn)：

一、論著類

[1]郭思樂.《教育走向生本》[M].人民教育出版社，2001，6.

[2]郭思樂.《諦聽教育的春天》[M].安徽教育出版社，2008，3.

二、論文類

[1]郭思樂.《教育正在走向生本—教育走向生本系列之一》[J].《現(xiàn)代教育論叢》，2001（3）.

[2]蘇梅芳.《老莊的無為政治思想》[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

[3]郭思樂.《從主要依靠教到主要依靠學(xué)：基礎(chǔ)教育的根本改革》[J].教育研究，2007（12）.

[4]張潔華.《在備課中生活》[J].《中學(xué)政治教與學(xué)》，2004（12）.

[5]葉瀾.《讓課堂煥發(fā)出生命活力》[J].《教育研究》，1997（9）.