關(guān)于幼兒園英語教育的分析

阮蕾蕾

摘 要： 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越重視英語教學教育的研究，幼兒園英語教學已成為一種迫切需要。本文通過對幼兒學習英語的實際情況及學習效果的分析，調(diào)查幼兒園英語教育的現(xiàn)狀，找出幼兒園英語教育中存在的問題，并針對問題提出對策，總結(jié)出一些適合幼兒年齡特點的教學原則和方法。

關(guān)鍵詞： 幼兒英語教育 存在問題 解決方法

一、引言

英語作為世界語言越來越受到人們的重視，作為啟蒙教育的基石，幼兒英語教育成為世人關(guān)注的“熱點”和“焦點”。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越重視雙語教學教育的研究，幼兒園雙語教學已成為一種迫切需要。實踐證明：讓兒童在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對兒童的語言發(fā)展有極大好處。

二、幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其研究現(xiàn)狀

根據(jù)資料分析，幼兒英語教學研究大致集中在七個方面：教學目標、教學模式、教學原則、教學策略、基于網(wǎng)絡的幼兒英語教學、幼兒早期讀寫能力、英語教學活動中的情感問題。當前，許多幼兒園都開設(shè)了英語課程。有些幼兒園根據(jù)幼兒的身心特點和學習語言的規(guī)律，加強師資隊伍的培養(yǎng)，科學地實施英語教育；有些幼兒園是為了迎合家長，現(xiàn)在的家長對英語的重要性體會比較深，往往對開設(shè)英語課程的幼兒園感興趣。家長對英語課程的需求，使很多幼兒園開設(shè)英語課成為必然；有些幼兒園開展英語特色教育，這些教育會給幼兒園帶來一定的經(jīng)濟效益，園方往往以英語課程作為特色教育之一向家長收取一定的費用；有些幼兒園并沒有對開展幼兒英語教育作科學規(guī)劃和正確認識，只是看到現(xiàn)在搞幼兒英語教育比較時髦，為了順應流行趨勢，突出自己幼兒園的現(xiàn)代性，決定走時尚路線，把英語教學添加到課程設(shè)置中。

早在鴉片戰(zhàn)爭到20世紀20年代初，我國設(shè)立于港口地區(qū)的部分幼兒園就已經(jīng)開展了英語教育。國內(nèi)對“幼兒園英語教育”的關(guān)注始于上世紀80年代中期，但廣泛探討這個問題是在90年代中后期，并引入了“雙語教育”這個概念。根據(jù)雙語教育教學理論，參照加拿大、美國、日本和澳大利亞等國的雙語教育，分別在上海、廣東、青島等地進行雙語教學實驗（主要是小學和中學），取得了一些經(jīng)驗與成績。在學前方面，許多專家學者親自舉辦或參與指導幼兒英語教育教學實驗。

三、幼兒園英語教育存在的問題

1.教育目的不明確。

《幼兒園規(guī)程》明確指出，幼兒園應對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身體和諧發(fā)展。

幼兒園的各項工作都應圍繞此任務進行。目前，在市場經(jīng)濟條件下，大部分幼兒園沒有認真貫徹《幼兒園規(guī)程》所提出的要求，有的是為了迎合家長望子成龍的要求；有的是為了趕時髦，吸引招生；有的是想形成辦園特色；有的是為增強辦園競爭力；有的則是為了創(chuàng)收，等等。這些現(xiàn)象說明在英語教學方面，幼兒園還沒有形成良好的教學指導思想，教學目的不夠明確，因此在教學形式和方法上給幼兒帶來較嚴重的精神負擔，對幼兒全面和諧的發(fā)展很不利。

2.幼兒英語教學師資力量不夠強大。

師資問題是幼兒園開展英語教育最主要的障礙。主要體現(xiàn)在幾個方面：一是現(xiàn)有的幼兒園教師英語水平不高。教師缺乏必要的語言交際能力，發(fā)音不夠準確。二是教師缺乏必要的英語教學法的指導，難以使英語教學真正適應兒童的年齡特點，教育過程易流于程式化、形式化。三是很難找到既合格又合適的英語教師。師范學校英語專業(yè)的學生不愿意來幼兒園任教，而社會上從事幼兒英語教育的人員缺乏必要的幼兒教育知識。

3.教材選用不恰當。

幼兒園有權(quán)利自行決定選擇教材。教材決定了幼兒園英語教學的內(nèi)容，合適的教學內(nèi)容對外語教學的效果至關(guān)重要。某些幼兒園在選擇教材時不恰當，嚴重影響到教學效果。例如：某些教材就是小學教材的翻版，直接從ABCD入手，要求聽、說、讀、寫并重，讓幼兒不僅會聽辨指認，而且能讀寫，乍一看邏輯性強，編排也合理，但使用這樣高難度的教材無疑違背了幼兒的年齡特征、認知水平，使兒童負擔過重，進而失去信心及繼續(xù)學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，后果不堪設(shè)想。即使兒童勉強寫效果也不盡如人意。

四、解決幼兒園英語教育存在問題的方法

幼兒英語教育在我國起步較晚，在教育理念、師資力量、教學產(chǎn)品等方面都處于探索和實驗階段。如何讓幼兒學習英語的路走好、走穩(wěn)，對于廣大幼兒教育工作者和英語教育工作者是一個挑戰(zhàn)，需要廣大家長和社會的關(guān)注與支持。根據(jù)上述對我國幼兒英語教育問題的分析，我們認為，要真正優(yōu)化幼兒英語教育環(huán)境，提高幼兒英語教育的科學性，必須重視和注意以下幾個方面。

第一，樹立正確的幼兒英語教育觀念，放眼于幼兒綜合素質(zhì)的提高。我們認為，幼兒英語教育必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，考慮到幼兒通過接觸學習英語，對其整體發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響，樹立正確的幼兒英語教育指導思想是至關(guān)重要的。教幼兒學英語，應當從幼兒學習聽懂和理解他人的英語表達入手，給幼兒創(chuàng)造適宜的英語環(huán)境，使幼兒逐漸習得英語兒歌、歌曲、故事，并學習用英語與成人進行簡單的交流，樹立語言工具觀、英漢經(jīng)驗互動觀、語言學習的聽——說——讀順序觀。

第二，合理設(shè)置幼兒園英語教師培養(yǎng)課程。兒童英語教師要以熱愛孩子為根本，除應該具備其他學科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神、良好的師德，廣播的文化知識以外，還應該具備良好的英語專業(yè)素質(zhì)，懂得兒童教育學、兒童心理學，具有現(xiàn)代兒童教育理念，掌握先進的兒童英語教學技能和教學基本功，有童心，富有創(chuàng)造精神。培養(yǎng)合格幼兒英語師資成為解決幼兒英語教育問題的關(guān)鍵。因此，加強幼兒雙語師資的培訓，培養(yǎng)合格的雙語教師已經(jīng)成為幼兒雙語教育健康發(fā)展的一個重要前提。為此，一方面，教育行政部門和師范院校要關(guān)注雙語教師的培養(yǎng)，加快雙語教師培養(yǎng)體系的建立，從根本上改變幼兒雙語師資的現(xiàn)狀。另一方面，幼兒雙語教師要接受“幼兒教師英語化”或“英語教師幼教化”的培訓，真正提高幼兒雙語教師的專業(yè)水平，保證幼兒雙語教育的科學性。

第三，建立幼兒雙語教育體系。一方面，要充分考慮幼兒母語學習的需要，使英語課程與母語課程保持適當?shù)谋壤?，避免英語學習對兒童母語發(fā)展產(chǎn)生不良影響。同時，在不同年齡階段，幼兒英語學習和母語學習所占比重應有所變化。隨著兒童母語能力的提高，英語課程所占比例可逐漸提高。另一方面，要密切英語和母語教育活動的相互聯(lián)系，實現(xiàn)雙語教育的一體化。語言學研究表明，擁有兩種語言的兒童實際上只有一個上位的概念系統(tǒng)，即兒童對外界事物及其相互關(guān)系的概括和建構(gòu)，但有兩個語言加工系統(tǒng)，這三者相互關(guān)聯(lián)、相互促進、共同發(fā)展。

在當前國內(nèi)幼兒園英語教學中，由于理論和實踐上的不足，許多幼兒英語教學成人化趨勢明顯，使幼兒過早失去學習英語的興趣。通過不斷分析與不斷探討和摸索，我們總結(jié)出一些適合幼兒年齡特點的教學原則和方法。

1.趣味性原則。

興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法直接影響他們的學習興趣。利用游戲教學，幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，可以為幼兒創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，有利于幼兒的英語學習，同時也能培養(yǎng)幼兒各方面的素質(zhì)。

2.運用多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。

幼兒園英語教學是一種啟蒙，要把重點放在培養(yǎng)學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習過程中就會表現(xiàn)出積極的情緒，主動融入活動中。因此，在設(shè)計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。比如把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)，實行整體定量輸入。根據(jù)記憶特點，幼兒會或多或少記住不同的單詞。在游戲中，通過多聽、反復感覺，會加深印象，這樣不僅可以讓幼兒盡情投入游戲中，同時還給幼兒一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂教學充滿活力。

3.重視“自我表露”，提高幼兒的學習興趣。

喜歡自我表露是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露將受到教師的夸獎，使幼兒小小的虛榮心得到滿足。教師要善于利用這一特點，在活動過程中，讓他們充分進行展示。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，又能極大地激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

4.家園配合，幫助幼兒學好英語。

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展的。除了教師在幼兒園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語學習情境外，家長在家也應該密切配合教師教學，形成家園同步教育合力，達到教育目標。因此，在教學中，每天在英語角公布當天的學習內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學習匯報表；學期末，讓每位家長參加英語學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進英語教學的意見，這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒英語水平。

五、結(jié)語

幼兒園階段實施第二語言（英語）教育符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。鑒于對許多幼兒園英語教育和雙語教育的調(diào)查及對比研究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的幼兒園英語教育雖取得了一定的經(jīng)驗和進展，但在營造真實英語語言環(huán)境，提高幼兒學習興趣及鞏固英語學習成果等方面，仍舊存在較大困難。

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