新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作分析

魏洪艷

摘 要： 德育，即思想、政治和道德教育，是當(dāng)前教育的主要任務(wù)和內(nèi)容，小學(xué)階段是塑造學(xué)生良好道德基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成、德育培養(yǎng)等起決定性作用。新時(shí)期的小學(xué)班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂、指引學(xué)生前進(jìn)方向的光榮使命，如何做好學(xué)生的德育工作，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 德育教育 正確引導(dǎo)

在信息社會(huì)的大背景下，人們接觸信息的方式越來(lái)越多，各種信息變得良莠不齊。小學(xué)生由于年齡較小，分辨、判斷能力不強(qiáng)，且善于模仿，若不能做好相關(guān)的指引工作，則極易受到社會(huì)不良因素的影響，向不好的方向發(fā)展。

一、小學(xué)階段德育的必要性

小學(xué)生的品德、行為等可塑性強(qiáng)，只要老師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，便可促進(jìn)學(xué)生健康、向上發(fā)展。小學(xué)階段是一個(gè)人受集體教育的最初階段，是個(gè)人思想品德形成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。做好小學(xué)生的德育工作，班主任責(zé)無(wú)旁貸。

二、為人師表

每一位老師都是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，班主任更是每個(gè)班級(jí)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任這個(gè)職業(yè)，因其形象性和示范性，不論是行為習(xí)慣、文化還是精神、道德都直接影響學(xué)生，學(xué)生品德在其長(zhǎng)期的熏陶下形成。這就要求班主任必須具有高尚的道德情操，做到以德育人、以德執(zhí)教。工作中，要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、以德律己，和學(xué)生建立平等友愛的師生關(guān)系，自己犯了錯(cuò)要勇于向?qū)W生承認(rèn)并加以改正?！捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從”，班主任必須為人師表、以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

三、培養(yǎng)良好班風(fēng)，建立優(yōu)秀班集體

班級(jí)是學(xué)校德育培養(yǎng)工作的最基本單位，是學(xué)生和老師組成的小集體，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上和班級(jí)活動(dòng)上，都不能放松對(duì)學(xué)生的德育教育工作。然而良好的班風(fēng)得有正確的輿論，正確的輿論可以制約每個(gè)學(xué)生的心理和行為，讓班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這是一種無(wú)形的巨大教育力量。“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是形成班級(jí)輿論的根本保障，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理，履行自己的義務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)集體存在感。

四、在教學(xué)中滲透道德教育，寓情于境

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！敝袊?guó)教育先驅(qū)陶行知先生如是說(shuō)。班主任在傳授書本知識(shí)的同時(shí)，也要用真情和實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，將課本中的知識(shí)寓情于境，使其在豐富知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)和發(fā)展品德和人格。

五、策劃德育主體班會(huì)

主題班會(huì)寓教于樂，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德和認(rèn)知水平，它融知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體，將主題班會(huì)的內(nèi)容系列化，定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美、心理素質(zhì)和道德建設(shè)的提高都有很大的推動(dòng)作用。而且可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的配合能力，加強(qiáng)其感情的交流，且易于實(shí)行，便于實(shí)際操作。

六、正確引導(dǎo)，正面教育

班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心理醫(yī)生，要尊重和信任學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位。小學(xué)生的心理是脆弱的，過(guò)于管束或者不信任、疾言厲色、訓(xùn)斥都會(huì)傷害學(xué)生的感情，甚至扭曲他們的心理和人生觀，更失去學(xué)生的尊敬。一些學(xué)生可能由于心理素質(zhì)比較脆弱，存在著心理障礙，具體表現(xiàn)在：同學(xué)之間相互懷疑、妒忌，學(xué)習(xí)上緊張甚至恐懼，遇到挫折容易消極甚至放棄。針對(duì)這些問題，班主任應(yīng)該多鼓勵(lì)、多予以肯定和表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)參加課外活動(dòng)等。

教師要用寬容和關(guān)愛包容學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣，傾注感情，真正做到關(guān)心、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)他們處理學(xué)習(xí)和各方面問題的自信心，激發(fā)他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、他人的熱情。正確對(duì)待他們的錯(cuò)誤，用靈活委婉的方式加以糾正，并用正確的行為方式和道德觀念教育和引導(dǎo)他們。這樣既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能促進(jìn)師生之間的情感交流。

七、因人施教

每個(gè)學(xué)生的性格、品行、興趣和知識(shí)等都是有差異的，受家庭影響，對(duì)某一具體事物、具體問題會(huì)存在不同的看法，這就要求班主任深入學(xué)生中，和每一個(gè)學(xué)生成為交心的朋友，了解每個(gè)學(xué)生的特性并加以積極、健康、向上的引導(dǎo)，循循善誘、潛移默化、因人施教。

八、結(jié)語(yǔ)

道德教育的本質(zhì)是不斷完善學(xué)生的品德和人格。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生德育方面的正確引導(dǎo)是非常重要的。這要求班主任營(yíng)造良好的德育氛圍，尊重小學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律并加以引導(dǎo)，最終取得德育實(shí)效。

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