優(yōu)化建設(shè)解剖實驗室 提高學(xué)生自學(xué)能力

吳國風(fēng)

【摘 要】高職高專醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村，對學(xué)生知識掌握的要求是理論夠用為準(zhǔn)則，并能將理論知識充分運用到時間當(dāng)中；不僅要求有理論知識、實踐應(yīng)用和問題分析能力，而且要求在實踐過程中不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身職業(yè)能力，即具備自學(xué)能力。通過解剖實驗室教學(xué)改革，根據(jù)解剖陳列室標(biāo)本做大量對應(yīng)圖片并標(biāo)注重要結(jié)構(gòu)，將標(biāo)本、圖片、文字結(jié)合為一體，從單純教師示教逐步轉(zhuǎn)換到學(xué)生自己觀察，相互探討，從而養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)意識。

【關(guān)鍵詞】解剖實驗室；教學(xué)改革；自學(xué)能力

高職高專院校的解剖學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在特定環(huán)境下完全通過自身主觀努力完成的教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于自身繼續(xù)學(xué)習(xí)和獲取新知識。系統(tǒng)解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)，名詞多不好記憶，因此解剖學(xué)實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具直觀性、實踐性、綜合性，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生知識應(yīng)用和自學(xué)能力等方面具有一定的優(yōu)勢。

一、解剖實驗室教學(xué)改革的目的

理論課和實驗課是既有聯(lián)系又有區(qū)別的相對獨立的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅從理論課學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)從實驗課學(xué)習(xí)知識。實驗教學(xué)不只是理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，還有理論課中起不到的作用。解剖學(xué)實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀性、立體性和實用性，它具有課堂教學(xué)所不可替代的作用，因此，在學(xué)生解剖知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面都具有重要的作用。然而，傳統(tǒng)解剖教學(xué)由于受教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等的限制，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位很難充分發(fā)揮。為此，我們實行了解剖實驗室教學(xué)改革。

二、正常人體解剖實驗室建設(shè)

在實驗室改造方面參照國家實驗室建設(shè)的環(huán)境，綠色環(huán)保，人均使用面積、人性化的設(shè)計理念整體改造實驗室的規(guī)模與環(huán)境。正常人體解剖實驗室內(nèi)必須擁有足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的各類教學(xué)標(biāo)本，這是最基本的要求。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是新興的教學(xué)手段，都離不開標(biāo)本。標(biāo)本和尸體屬于直觀教材，它對于解剖學(xué)是特別重要的。學(xué)習(xí)時，單純從理論上或圖譜上來理解，是很難達(dá)到認(rèn)識人體各部器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的目的。因此，我院下大力氣建設(shè)和完善正常人體解剖學(xué)實驗室，現(xiàn)擁有制作精良的大量的正常人體解剖學(xué)標(biāo)本，其中部分標(biāo)本由我院實驗室技師帶領(lǐng)在校學(xué)生制作完成。標(biāo)本分為大體標(biāo)本、斷層標(biāo)本、塑化標(biāo)本、透明標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、骨骼標(biāo)本等，部分標(biāo)本已被收錄到人民衛(wèi)生出版社出版的《正常人體彩色圖譜》。我院正常人體解剖學(xué)實驗室有正常人體解剖陳列室1個、正常人體數(shù)字模擬人實驗室1個（配有電腦50臺，可同時容納100人進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)）、操作室5個（每個操作室有3個不銹鋼解剖臺及一套完整的人體骨骼）。部分大體標(biāo)本和尸體放置操作室內(nèi)不銹鋼解剖臺下尸體槽里，其余大體標(biāo)本放置于解剖陳列室，以系統(tǒng)排列（如呼吸系統(tǒng)有鼻、咽、喉、氣管、主支氣管、肺等）。按系統(tǒng)排列方便學(xué)生觀察，且各系統(tǒng)器官較為齊全，同一器官數(shù)量較多，以便讓學(xué)生了解同一器官因個體差異不同標(biāo)本在形態(tài)上有所差異。

三、正常人體解剖實驗室的優(yōu)化

掛圖在解剖教學(xué)中也有其獨特的不可取代的作用，有些標(biāo)本不能直接觀察其結(jié)構(gòu)，必須借助掛圖來顯示，所以，形態(tài)逼真、色彩鮮艷、層次分明、標(biāo)示明確的掛圖與標(biāo)本一樣能在解剖教學(xué)中發(fā)揮重要作用，有助于學(xué)生對所學(xué)過的知識增加理解和記憶，使學(xué)生建立深刻的印象，因此掛圖仍然起著不可忽視的作用。然而，因存在個體差異，標(biāo)本形態(tài)與解剖圖譜結(jié)構(gòu)不能很好的對應(yīng)，學(xué)生觀察有一定的困難。因此，為減少教師單純示教和學(xué)生便于觀察標(biāo)本，我們對解剖實驗室教學(xué)進(jìn)行了初步改革，根據(jù)現(xiàn)有標(biāo)本做了一對一的圖片，并標(biāo)注其重要結(jié)構(gòu)，使標(biāo)本和圖片有機(jī)結(jié)合，使其生動、直觀，能使學(xué)習(xí)者立即獲得一個鮮明的印象。學(xué)生一般可按照觀察要點→圖片→標(biāo)本的順序或觀察要點→標(biāo)本→圖片的順序進(jìn)行閱讀和觀察?？蓮浹a(bǔ)因個體差異，標(biāo)本與解剖圖片不能很好對應(yīng)的不足。能很好的調(diào)動學(xué)生的主體性和能動性，是他們自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

自學(xué)能力是高職高專醫(yī)學(xué)生必須具備的基本能力之一。正常人體解剖實驗室的教學(xué)改革，使標(biāo)本、圖片和文字有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生按照圖片標(biāo)示尋找標(biāo)本上的重要結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時建立直觀認(rèn)識的同時，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識。學(xué)生在實驗過程中，不僅可以掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，而且可以通過對解剖標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)的反復(fù)觀察和分析，培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和探索精神。

參考文獻(xiàn)：

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