注重教學(xué)反思，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

徐立紅

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注教育教學(xué)的效率。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多弊端，這就需要教師先進(jìn)行反思，然后運(yùn)用行之有效的手段改進(jìn)。本文就如何通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)反思 反思方法

引言

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，能夠有效地提高教學(xué)效率。教學(xué)反思主要是指教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，從根本上說(shuō)反思就是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。教師將自己的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)做反思對(duì)象，采取在頭腦中回放的方式，對(duì)其成敗得失和原因進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而能夠在今后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)和合理利用。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效地利用教學(xué)反思能夠幫助教師更高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提是明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容。從理論上而言，只要是與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題都能夠作為教學(xué)反思的對(duì)象和內(nèi)容。但是，就一般情況而言，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動(dòng)情況和課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等成為教學(xué)反思的對(duì)象。一般情況下，我們能夠從不同的角度出發(fā)確定數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容。

1.1按照教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容

1.1.1對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)得以規(guī)劃和預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出可行性的分析和預(yù)測(cè)。在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的地位進(jìn)行估計(jì)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析，找出解決的方案。

1.1.2對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也可以說(shuō)或是學(xué)生通過(guò)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面包括了教師的“教”，另一方面涵蓋了學(xué)生的“學(xué)”，是教和學(xué)矛盾統(tǒng)一的過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思主要是對(duì)教學(xué)時(shí)諸多方面的相互作用過(guò)程及其效果的反思。

1.1.3對(duì)教學(xué)效果的反思

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思，主要是說(shuō)教師在完成教學(xué)活動(dòng)之后對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所取得的成果進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判主要由學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩部分組成。學(xué)生所獲得的發(fā)展主要是指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考查、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展進(jìn)步、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的理解和掌握和習(xí)慣及思維的養(yǎng)成等方面的內(nèi)容。教師自己的價(jià)值感受主要是指教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)和學(xué)生狀況的了解程度是否有提高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否有積累和是否有效地優(yōu)化了教學(xué)效果等。數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重點(diǎn)內(nèi)容是思考教學(xué)符合預(yù)期的目標(biāo)與否，若存在紕漏，則要怎樣彌補(bǔ)。

1.2按照教學(xué)活動(dòng)要素確定反思內(nèi)容

1.2.1教的方面

對(duì)于教的方面的反思主要是指對(duì)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上提出意見(jiàn)和建議，幫助教師取得進(jìn)步。反思的內(nèi)容主要有確定教學(xué)目標(biāo)，處理疑難點(diǎn)，劃分教學(xué)階段，教和學(xué)的手段探究，以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容。值得注意的是，要以數(shù)學(xué)概念、思想方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.2.2學(xué)的方面

對(duì)于學(xué)的方面的反思主要是指對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，分析成敗，將此作為提出意見(jiàn)和建議的依據(jù)，并將這些意見(jiàn)和建議體現(xiàn)到教學(xué)反饋中。反思的內(nèi)容主要有分析學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的反應(yīng)和對(duì)課堂思維活動(dòng)特征的分析等諸多內(nèi)容。

2.開(kāi)展教學(xué)反思的方法

2.1堅(jiān)持編寫(xiě)教學(xué)日志

教學(xué)日志是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中的各種經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些問(wèn)題理解和人生的真實(shí)記錄。教師通過(guò)自己編寫(xiě)的教學(xué)日志，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)教學(xué)工作，最終使自身能力得到提高。教學(xué)日志并沒(méi)有固定的格式。教師可以隨意編寫(xiě)，編寫(xiě)好的成品可以拿出來(lái)供其他人觀摩和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)得到了積累，將獲得一筆十分寶貴的教學(xué)財(cái)富。

2.2應(yīng)用案例

案例主要是說(shuō)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用的一些典型事例。一般情況下，案例是經(jīng)常在課堂教學(xué)活動(dòng)中的出現(xiàn)的讓教師感到頭疼的問(wèn)題。這些案例并沒(méi)有一個(gè)完整的解答模式。需要教師根據(jù)資料進(jìn)行分析和總結(jié)，是通過(guò)自身的分析、反思和觀察完成的。

2.3觀摩聽(tīng)課

這種聽(tīng)課不是把評(píng)價(jià)作為主要目的，只是教師間的相互學(xué)習(xí)，所以被觀摩的教師并不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)展的狀況。聽(tīng)課的教師能夠通過(guò)其他教師的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.4行動(dòng)研究

從根本上說(shuō)，行動(dòng)研究是一項(xiàng)極具實(shí)踐性的反思活動(dòng)。教師運(yùn)用行動(dòng)研究對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行理性思考，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行調(diào)整并對(duì)一些不合理做法做出調(diào)整和改進(jìn)，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加科學(xué)合理。進(jìn)行行動(dòng)研究的步驟如下：提出問(wèn)題—進(jìn)行初步思考，獲得基本數(shù)據(jù)—確定行動(dòng)研究的手段—落實(shí)研究步驟，對(duì)每項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行記錄—編寫(xiě)階段性結(jié)果—制訂下一個(gè)循環(huán)研究的計(jì)劃。教師研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題往往不能夠一次完成，需要將獲得的理論結(jié)果付諸實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思和研究。

2.5教學(xué)工作者成長(zhǎng)記錄袋

教師成長(zhǎng)記錄袋主要是對(duì)一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過(guò)程中有關(guān)的一些典型事件的記錄，此外，還包括教師自身對(duì)一些教學(xué)典型實(shí)踐的解釋和看法。積累多年的教師成長(zhǎng)記錄袋是極具參考價(jià)值的，為教師進(jìn)行反思提供了很好的依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，所進(jìn)行的教學(xué)反思的內(nèi)容是形式多樣的。教師要根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)反思，使得在今后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。