中學(xué)田徑教學(xué)模式改革的研究

唐曉光

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 本文分析了目前中學(xué)田徑教學(xué)模式的現(xiàn)狀：田徑教學(xué)太過競(jìng)技化、中學(xué)田徑教學(xué)受應(yīng)試教育影響頗深、教學(xué)形式太過單一等問題及相應(yīng)的解決方案，并通過多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)中學(xué)田徑教學(xué)模式的發(fā)展方向以及中學(xué)田徑教學(xué)模式的發(fā)展要素做了較為深入的探討與研究，希望對(duì)基層體育教師在田徑教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變方面有所幫助。

關(guān)鍵詞 田徑教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

因?qū)W校體育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多年以來一直是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的灌輸為主，中學(xué)田徑教學(xué)也是一樣。但隨著素質(zhì)教育在教學(xué)體系中的不斷深入，之前填鴨式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，因此，學(xué)校體育及田徑教學(xué)的教學(xué)模式的變革是必然的。

一、中學(xué)田徑教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）田徑教學(xué)太過競(jìng)技化

通常在田徑課上，教師在對(duì)其技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后，一般都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行田徑比賽，并最終決出勝負(fù)。而這樣的競(jìng)技形式并不符合素質(zhì)教育對(duì)田徑教學(xué)的要求，素質(zhì)教育主張?bào)w育教學(xué)要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力為最終目標(biāo)，因此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意將素質(zhì)教育理念與田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可組織一些有趣的田徑游戲，如摸墻游戲，看同樣的距離，同樣的時(shí)間，摸墻次數(shù)最多的同學(xué)或小組獲勝，通過這個(gè)小游戲可很好的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力并提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）中學(xué)田徑教學(xué)受應(yīng)試教育影響頗深

因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育一直以來也只是為了升學(xué)率，因此，體育教學(xué)并沒有充分發(fā)揮其在教學(xué)體系中的調(diào)節(jié)作用，而是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的灌輸，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，從而較為被動(dòng)的參與到體育教學(xué)和體育活動(dòng)中，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受、吸收程度不高，對(duì)體育活動(dòng)的興趣越來越低，也無法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的預(yù)期效果。因此，如想要提高教學(xué)收效，必須要從應(yīng)試教育的影響中走出來，因此，體育教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何豐富教學(xué)形式、如何選擇教學(xué)內(nèi)容列入設(shè)計(jì)范圍，只有融入更多更科學(xué)、豐富的教學(xué)方式，選擇更加符合初中生身心特點(diǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容，才可以更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式太過單一

在中學(xué)田徑教學(xué)過程中，教師通常會(huì)采用講解、比賽的形式進(jìn)行。雖然比賽對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的吸引力，但如果一直采用這樣的方法進(jìn)行田徑課程的話，就會(huì)很難滿足初中生追求新鮮、刺激的心理特點(diǎn)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育教師在田徑課程開始之前可通過網(wǎng)絡(luò)或是通過與其它學(xué)校體育教師的交流探討，借鑒或開發(fā)一些新型的田徑教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與到體育教學(xué)過程中來，也可在教學(xué)過程中適當(dāng)聽取一些學(xué)生的建議與想法，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

二、中學(xué)田徑教學(xué)模式的發(fā)展方向

（一）提高田徑教學(xué)的趣味性

隨著素質(zhì)教育在教學(xué)體系中的不斷深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的，田徑教學(xué)也要一改之前單調(diào)、無趣的教學(xué)模式，增加其趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極參與到田徑教學(xué)中來。因此，在教學(xué)過程中，教師可借鑒或引用一些新型教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等。同時(shí)，在組織田徑游戲時(shí)要注意，一定要符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，也就是在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要注意其科學(xué)性，不可太過幼稚，也不可太過于成人化，教師在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，要密切注意學(xué)生的身心狀態(tài)，出現(xiàn)負(fù)面情緒或涉及到游戲中人際交往的錯(cuò)誤行為時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，防止學(xué)生在相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境中走偏。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

學(xué)校是一個(gè)相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)較少的環(huán)境，相應(yīng)，學(xué)生因長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境之中，因此大部分學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)之后，就比較難適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致各類心理問題的出現(xiàn)。因此，在田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)的組織一些比賽，這樣一來不僅可以檢測(cè)、驗(yàn)收一下教學(xué)成果，也可通過適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生形成一個(gè)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉其心理素質(zhì)，防止心理問題的產(chǎn)生。

三、中學(xué)田徑教學(xué)模式的發(fā)展要素

（一）設(shè)計(jì)豐富多彩的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

教師可定期對(duì)田徑項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新或改良，既可將故事情節(jié)融入到田徑項(xiàng)目中去，也可將其融入到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去，使其更加符合中學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，活躍氣氛，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)下一次的體育課充滿期待，形成良性循環(huán)，這樣一來，不僅可以有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，也可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）舉行小型主題運(yùn)動(dòng)會(huì)

教師可以在田徑課程進(jìn)行中和結(jié)束后舉行小型的主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以使團(tuán)隊(duì)合作精神、正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)得到實(shí)踐，也可以很好的檢測(cè)階段性的田徑教學(xué)成果。運(yùn)動(dòng)會(huì)可以每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容為主題，如：短跑運(yùn)動(dòng)會(huì)、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，通過團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到對(duì)學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)作用。