淺談巧用音樂來提高舞蹈課堂訓(xùn)練質(zhì)量

李亮藝

摘要：音樂與舞蹈的結(jié)合在舞蹈課堂中非常重要。本文通過音樂和舞蹈的內(nèi)在關(guān)系，情感表達(dá)的共同點(diǎn)，結(jié)合鋼琴演奏的節(jié)奏、速度、力度及所產(chǎn)生的作用，為舞者得到更有效的能力訓(xùn)練提出意見。本文站在視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)共同作用，相輔相成的位置上為感性的藝術(shù)再追求一份理性的認(rèn)知。舞樂相伴傳神韻，起舞處處妙音回。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 鋼琴伴奏 融合 訓(xùn)練質(zhì)量

舞蹈是一種用肢體語(yǔ)言來表情達(dá)意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。他是借助人對(duì)自身肢體的雕塑來表現(xiàn)藝術(shù)魅力，是無聲藝術(shù)，視覺藝術(shù)。音樂是人借助樂器或可以發(fā)聲的東西表達(dá)情感的聽覺藝術(shù)。音樂和舞蹈的結(jié)合比單一的聽覺或視覺藝術(shù)的表現(xiàn)更具感染力和交響性。

在教學(xué)中，舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏正好是聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)的結(jié)合體。它們的良好配合能夠有效地對(duì)舞蹈者的能力提高起到作用。優(yōu)秀的鋼琴伴奏能提供給舞者更貼切的情感想象來源；有一定音樂閱歷的舞者也能切分音樂的句逗互補(bǔ)聽覺與視覺的空白，烘托聽覺與視覺藝術(shù)的綜合氣氛，從而帶給人以更好的精神感受?？烧n堂教學(xué)中，總是感覺音樂和舞蹈沒有很好地結(jié)合起來，伴奏老師認(rèn)為用了勁可怎么也沒使在點(diǎn)上，舞蹈老師又認(rèn)為伴奏音樂沒有在該給力時(shí)給力，為此我認(rèn)為相互的學(xué)習(xí)與溝通是解決問題最好的方式。

鋼琴伴奏和舞蹈訓(xùn)練怎樣的合作才有效控制和提高舞蹈者的能力？我想從以下幾個(gè)方面來提出我的觀點(diǎn)。

利用音樂提供的速度來訓(xùn)練能力。每首音樂或每段樂句都有相對(duì)一致的速度。速度在音樂中是情感控制的基調(diào)。緩慢的音樂使人心緒放松，是穩(wěn)定情緒的良藥。在基訓(xùn)課堂中緩慢音樂一般用在‘蹲，‘單腿蹲，‘控制這些軀干和四肢都運(yùn)動(dòng)的大動(dòng)作中，時(shí)間就是訓(xùn)練肌肉耐力的最好方式。‘控制練習(xí)中不僅控制的是腿的高度或身體的幅度，有些動(dòng)作還要在音樂所給的時(shí)間中慢慢到位或得到延伸?！刂凭褪蔷C合運(yùn)用時(shí)間的練習(xí)?？焖俚陌樽嘁魳纺軌蜃屓烁械骄o張，這樣像‘小踢腿，‘小跳，快速的‘翻身，‘轉(zhuǎn)是讓人迅速達(dá)到舞姿的準(zhǔn)確姿態(tài)，從而使舞蹈能力得到提高。在使用快速音樂的伴奏的訓(xùn)練中，我不得不提的是對(duì)快速‘翻身、‘平轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。這兩種動(dòng)作的練習(xí)音樂速度和節(jié)奏很相近，訓(xùn)練者找到音樂的重拍是很重要。例如‘平轉(zhuǎn)這個(gè)技巧，身體在這個(gè)技巧中是起輔隨和平衡作用，協(xié)調(diào)頭和腳的動(dòng)作并找到音樂的拍點(diǎn)非常關(guān)鍵。訓(xùn)練時(shí)，腳一定要踩在拍點(diǎn)上并且要?jiǎng)蛩?，頭的動(dòng)作與腳的動(dòng)作從時(shí)間上來說正好是一倍的關(guān)系，用音樂的時(shí)值界定就是甩頭用一拍的時(shí)值，腳上就是用兩個(gè)半拍的時(shí)值。當(dāng)訓(xùn)練能在這個(gè)時(shí)間上進(jìn)行統(tǒng)一后，有效控制練習(xí)者的動(dòng)作就清晰了。有了清晰的節(jié)奏要求，再通過增減音樂的速度來練習(xí)，身體的協(xié)調(diào)，能力的提升等問題就能得到更為理性的解決。中速的伴奏音樂是用在像‘踢腿，‘中跳這是集肌肉爆發(fā)力，控制力于一體的練習(xí)，這樣的速度既鏗鏘又不失留有余地的時(shí)間，能使力量練習(xí)和耐力練習(xí)綜合起來訓(xùn)練舞者的能力。

利用音樂的句逗對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行安排，巧妙地增減練習(xí)的難度，有效地達(dá)到訓(xùn)練的目的?；竟τ?xùn)練中用的大多是簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)的音樂，它們的樂句一般都有起承轉(zhuǎn)合。起句是簡(jiǎn)單陳述音樂速度、調(diào)式。訓(xùn)練動(dòng)作也可設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了；承句是對(duì)起句的強(qiáng)調(diào)，和起句對(duì)比不大，訓(xùn)練的動(dòng)作可以在起句的基礎(chǔ)上加點(diǎn)密度或者難度；轉(zhuǎn)句是整個(gè)樂曲的高潮，練習(xí)的動(dòng)作也可以在此句進(jìn)行復(fù)合型的變化，密度也可達(dá)到最高；合句是首尾照應(yīng)的樂句，練習(xí)動(dòng)作亦可回歸練習(xí)主體。如果訓(xùn)練者了解這個(gè)常識(shí)，將訓(xùn)練的內(nèi)容由單一到復(fù)合，時(shí)值的長(zhǎng)短進(jìn)行循序漸進(jìn)的變化，動(dòng)作密度由小到大的與音樂樂句相貼合，這樣的練習(xí)一定是有效，有價(jià)值的。除了音樂的句逗外，每個(gè)樂句也有呼吸，停頓。很大部分的起句的句逗為二二四的形式，就是兩拍加兩拍再加四拍的形式，簡(jiǎn)單的方式是將其訓(xùn)練動(dòng)作與之相扣，如‘蹲就可以安排兩個(gè)兩拍的‘蹲和一個(gè)四拍的‘蹲來配合這個(gè)樂句。除這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)外也可以切分動(dòng)作的時(shí)值與音樂的節(jié)奏相互依存達(dá)到訓(xùn)練的目的。

利用音樂的強(qiáng)弱對(duì)比來進(jìn)行綜合訓(xùn)練組合的編創(chuàng)。樂音的強(qiáng)弱是體現(xiàn)情緒的直接方式。輕柔的音樂給人帶來輕松的感覺，厚重、強(qiáng)烈的樂音給人以緊張的情緒。通常音樂情感波動(dòng)的形式有先平靜（弱），后高潮（強(qiáng)）；先高潮，后平靜；一直安靜；一直強(qiáng)烈。一個(gè)綜合的訓(xùn)練組合運(yùn)用音樂的強(qiáng)弱段落來安排練習(xí)內(nèi)容是明智的。例如在音樂平靜而弱的段落安排控制類的動(dòng)作或把練習(xí)的動(dòng)作放慢做，練習(xí)者便能在不打擾音樂的安靜的情況下在練習(xí)中增加耐力，穩(wěn)住情緒。隨著音樂的厚重，力量的加強(qiáng)，在連接的段落加強(qiáng)動(dòng)作的密度，隨之結(jié)合跳、轉(zhuǎn)、翻等訓(xùn)練動(dòng)作，將舞蹈的最高強(qiáng)度釋放在音樂的高潮段落，良好的藝術(shù)作品的基本款式就能成立。訓(xùn)練的重點(diǎn)，難點(diǎn)也更清晰，訓(xùn)練也會(huì)隨之更有效。

除了以上的幾點(diǎn)外，提高訓(xùn)練質(zhì)量還應(yīng)注意：巧用單拍子音樂是舞蹈訓(xùn)練的獨(dú)特方式。多一點(diǎn)時(shí)間也許就是單拍子音樂能給練習(xí)者最好的東西。三拍子的踢腿音樂，三拍子的小跳音樂，都是智慧訓(xùn)練者的巧妙練習(xí)法寶。三拍子的伴奏音樂與兩拍子的相比就是多了一拍的時(shí)值，就這一拍時(shí)間能給訓(xùn)練者帶來相對(duì)寬松的動(dòng)力定型的時(shí)間，有助于動(dòng)作更為準(zhǔn)確的表達(dá)。用三拍子的訓(xùn)練音樂時(shí)一般練習(xí)的動(dòng)作都是以一小節(jié)為單位，重拍上的動(dòng)作往往是練習(xí)的要領(lǐng)地方，能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，訓(xùn)練動(dòng)作的多元化設(shè)計(jì)又多了一種樣式，練習(xí)效果也會(huì)隨著方式的多樣而得到提高。

當(dāng)然，在相互學(xué)習(xí)，溝通下，優(yōu)質(zhì)的舞蹈課堂需要優(yōu)秀的舞蹈教師和鋼琴伴奏老師，他們不僅了解舞蹈訓(xùn)練模式，作品結(jié)構(gòu)，而且精通音樂各種風(fēng)格及表現(xiàn)手法，并能將音樂和舞蹈中感性的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)到理性的表演和訓(xùn)練中去。更應(yīng)是集表演、編創(chuàng)于一體的藝術(shù)表達(dá)者。賈作光先生這樣認(rèn)為：舞蹈是不能離開音樂的。舞蹈是由每個(gè)單一動(dòng)作連續(xù)而成的表現(xiàn)情感的組合，它是在音調(diào)的高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短，節(jié)拍的強(qiáng)弱、速度的快慢中進(jìn)行的。音樂和舞蹈融合的藝術(shù)還將在不斷學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。