試析高中音樂教學中的情感教育

陳劍惠

摘要：音樂是最富情感的一種藝術，而高中音樂教學是實現(xiàn)情感教育的重要途徑。本文分析了情感教育的重要性，同時對高中音樂教學中的情感教育方法進行了探討。

關鍵詞：高中音樂 教學 情感教育

音樂教學情感教育主要是指在音樂教學古城中，給予學生尊重，使得學生社會情感得到培養(yǎng)和提升，個人情感調(diào)控能力得到充分的發(fā)揮，使得他們對生活、對學習及世間事物均產(chǎn)生一種積極情感，讓學生身心獲得愉悅，并慢慢養(yǎng)成一種信仰和個性，使得學生德、智、體、美等方面，得到有效的發(fā)展，并成為社會上有所覺悟且有文化內(nèi)涵的勞動者。音樂是情感最為豐富的一種藝術，高中音樂教學是實現(xiàn)情感教育的重要途徑。我們在認識到情感教育的重要性的同時，也要了解高中音樂教學中情感教育的方法。

一、情感教育的重要性

在大力提倡素質教育的時代，情感教育成為了素質教育的重要組成部分，對高中生價值觀、人生觀及世界觀的樹立產(chǎn)生直接性的影響。同時情感教育也是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要手段，不僅能夠挖掘出學生潛能，同時使得每個學生專長得到有效的發(fā)揮；情感教育是一種人性化教學方法，是“以人為本”教育思想的具體體現(xiàn)，其不僅能夠使學生幸福感、愉快感及審美感得到增強，同時對學生個性形成和發(fā)展具有重要意義；情感教育的實施有利于完善學生的品德素質和藝術情操等品德，能促使學生建立起友好、和諧、融洽人際關系。

二、高中音樂教學中的情感教育策略

在高中音樂新課程標準實施背景下，要求教師在高中音樂教學過程中，以把情感教育作為教學重要原則，并通過形式多樣的教學形式，使學生能夠將心靈之窗打開，與同學、教師進行積極的情感交流，同時讓學生保持樂觀且積極的情緒，去感受音樂美和體驗音樂美。

1.善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感

有人說：“心境是由情境引起的?！币虼耍處熢诟咧幸魳方虒W中，要積極創(chuàng)設教學情境，以營造出一種和諧的音樂氛圍和環(huán)境，讓能達到以情動情和以情感人的境界，讓學生積極參與到音樂教學活動中，并通過音樂來表達自己內(nèi)心的情感。在高中音樂教學中，教師可以利用讀與唱、即興表演、講故事、詩歌舞蹈表演等多種方式創(chuàng)設情境，使學生內(nèi)心情感與音樂情感相互融合、相互交流、相互溝通，并產(chǎn)生共鳴，最終體會到音樂的美妙之。比如，在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，老師可以用富有情感的語氣講出它背后的故事，從而調(diào)動學生欣賞曲子的興趣：這部作品作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。老師再以優(yōu)美的旋律牽引著學生進入音樂的試聽殿堂中。最后再讓學生跟著老師的歌聲一起歌唱，讓學生有一種身在草原，心隨聲動的感覺。

2.善于運用多媒體創(chuàng)新教學手段

對于高中生而言，他們不再處于懵懂時期，心智上較為成熟，接受能力及理解能力也有所提升。因此，老師可以運用幻燈片、視頻、CD、DVD、錄像帶等多媒體創(chuàng)新教學手段營造一種舒適愉快和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。比如，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，老師可以用多媒體播放《梁祝》的戲曲或者舞蹈視頻短片，讓學生在視覺和聽覺雙重感受下，用自己的情感思想去理解音樂中的含義，達到更能體會和理解音樂作品《梁?！返哪康?，實現(xiàn)情感教育的目的。

3.善于渲染自身情緒，把音樂作品富含情感傳遞給學生

心理學家認為，情緒和情感是兩種關系密切，本質卻有所不同的心理形式。教師作為高中音樂教學指導者及組織者，通過自身情緒，可以營造出一種別樣的教學分文，并以此把音樂作品富含情感內(nèi)涵傳遞給每個學生。所以，在高中音樂教學中，教師應該保持心情愉悅、心境平和、激情飽滿等情緒，以富有激情的演奏和富有表現(xiàn)力的語言魅力感染同學們，帶動學生們的感情[4]。

教師可以通過語言、肢體動作及表情等形式來表達自己的情緒。生動語言再加上豐富肢體動作和表情，是感染學生的重要手段。例如，教師在音樂作品《走進西藏》欣賞教學中，先給學生靜靜聆聽一首高亢且激越的《青藏高原》后，教師再利用富有感情節(jié)奏的音樂，開始了一段無比精彩的導言：“美妙的詩，感人的歌，像從高原雪山傾瀉而下的河。時間、空間擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌早已跨過時空，飛向千里之外的我們。它引導我們飛過高原，飛過雪山，到達美麗神奇的西藏?！苯處熌菍Ｗ⒌难凵瘢度氲谋砬橐约斑@一番深情并茂的語言，再配上優(yōu)美動聽的旋律，將會對學生的心靈產(chǎn)生強大的沖擊和感染力，學生的目光緊緊鎖定在教師的身上，充滿了對高原無限的遐想、向往與期盼，之后，教室里響起了空曠而高遠的歌曲《走進西藏》，此時此刻，同學們思緒將隨著音樂飛向藍天、白云、高原、雪山、寺廟……

4.學生自身通過參加課外文藝實踐活動實現(xiàn)情感教育的延伸

高中生絕大多是是一群活潑好動的青少年，他們具有很強烈的表現(xiàn)欲望，教師可以利用學生的表現(xiàn)欲，鼓勵他們多參加課外的文藝表演實踐活動，由被動變成積極主動參與，通過參與到表演中既可以愉快自己的身心，獲得美的感受，陶冶自身的情操，實現(xiàn)情感教育的延伸，同時又可以鍛煉培養(yǎng)他們登臺表演的勇氣，提高他們的自信心。

總而言之，高中音樂教學中的情感教育有利于促進學生潛能的開發(fā)，有利于學生個性的和諧發(fā)展，有利于完善學生的品德和藝術情操，促進良好人際關系的和諧，因此，音樂教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，善于運用多媒體創(chuàng)新教學手段進行情感教育，善于渲染自身情緒，將音樂作品中的豐富情感傳遞給學生；學生自身通過參加課外文藝實踐活動實現(xiàn)情感教育的延伸，讓學生實現(xiàn)體驗美到創(chuàng)造美的過程。

參考文獻：

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