中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效策略探討

周志玲

【摘 要】隨著全球化進(jìn)程的加快，人們對兒童早期的英語教育越來越重視。很多年輕的家長要求幼兒園從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，鍛煉其英語能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。中職學(xué)前教育學(xué)生作為幼兒教學(xué)的主力軍之一，承擔(dān)著不可替代的作用。但筆者經(jīng)過調(diào)查研究分析，目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)狀況不容樂觀。因此，本文特探討該專業(yè)英語教學(xué)的有效策略，希望切實提高英語教學(xué)水平，以便更好地培養(yǎng)下一代。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育 英語教學(xué) 有效策略

隨著人們認(rèn)識的提高，很多年輕的家長注重孩子的早期英語教育，他們要求幼兒園從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識。而我國目前中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)，存在一定的問題?；诖吮尘跋?，本文首先對存在的問題進(jìn)行分析，然后依據(jù)自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語發(fā)展?fàn)顩r，提出有效解決策略，希望給其他中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)教師起到借鑒和指導(dǎo)作用。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)存在的主要問題

我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分，雖然取得了一定的成果，但是依然存在一定的問題，英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。本文將從四個方面進(jìn)行問題分析，以更好找到有效解決策略，提高專業(yè)英語教學(xué)水平。

（一）學(xué)生對該專業(yè)英語教學(xué)的認(rèn)識不足

很多中職學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，沒有看清當(dāng)前幼教改革的趨勢，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對自己今后的幼教生涯沒有多大的幫助，他們認(rèn)為只要專業(yè)課如舞蹈、聲樂、美術(shù)等學(xué)好了就一定能進(jìn)入較好的幼兒園。而文化學(xué)科就業(yè)后就用不上，只需考試能及格就行了。這類學(xué)生一般側(cè)重五項技能的學(xué)習(xí)，即唱歌、跳舞、畫畫、彈琴、講故事，并片面地認(rèn)為學(xué)好這五項技能，就能勝任日后的幼兒教學(xué)工作。正是由于這種錯誤的觀點，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣低下，積極性低，英語成績難以提高，更不用說提高聽、說、讀、寫等各項英語技能了。中職英語教師在教學(xué)時難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，整體教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生的英語水平差距較大

就我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們很多是中考失敗后，直接選擇中職教育的。其英語水平只停留在初中水平或達(dá)不到初中英語水平，具體表現(xiàn)是：英語基礎(chǔ)相對較差，口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有些連國際音標(biāo)都不認(rèn)識，詞匯量很少；對英語的學(xué)習(xí)興趣也遠(yuǎn)不如其他專業(yè)課，如舞蹈、聲樂、手工等。但對于本身對中職幼教感興趣的學(xué)生而言，他們英語基礎(chǔ)比較好，他們認(rèn)為英語是非常有用的，不論是自身的素質(zhì)提高還是今后的工作應(yīng)用都有幫助，故表現(xiàn)積極，愿意學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中，差的學(xué)生覺得聽不懂；好的學(xué)生認(rèn)為學(xué)得太少、太慢。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中存在學(xué)生英語水平差距大的現(xiàn)象，給教師的實際教學(xué)中帶來一定的困難。

（三）學(xué)校沒有統(tǒng)一的英語教材

目前為止，我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語沒有統(tǒng)一的教材，而且很多教材內(nèi)容不符合中職學(xué)生實際狀況，如我校就先后使用過高教版、外研社版的《基礎(chǔ)英語》。這些教材適合其他專業(yè)的中職生，但未必適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容與日后工作方向偏離，與學(xué)生今后工作關(guān)系不密切，學(xué)生學(xué)不到有用的東西。此外，教材還有一個缺陷是針對性不強，且難度較大。這也是導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不強的原因之一，直接增加了教師教學(xué)的難度。

（四）學(xué)校英語教學(xué)方法相對滯后

英語教學(xué)質(zhì)量不高的另外一個原因是封閉、陳舊的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式。課堂教學(xué)只靠一本書、一張嘴，一支粉筆的這種簡單的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段在很多中職學(xué)校還存在，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而且大多數(shù)學(xué)前教育的英語教師沒有深入幼兒園去了解當(dāng)前幼兒英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的實踐經(jīng)驗，不懂得幼兒需要掌握哪些英語知識，只能在學(xué)校閉門造車，從而使所教授的知識脫離了幼兒的實踐需求。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效策略

針對上述中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗和中職學(xué)生發(fā)展的特點，提出從以下四個方面提高該專業(yè)英語教學(xué)策略，希望能對現(xiàn)在的英語教學(xué)現(xiàn)狀有所改善。

（一）提高學(xué)生思想認(rèn)識，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情

教師首先要做的就是幫助學(xué)生糾正思維誤區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，認(rèn)清就業(yè)形勢，并能把英語運用到實際工作中，提高學(xué)生對英語的思想認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師可以從以下兩個方面著手，以深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識。第一，開展職業(yè)指導(dǎo)活動。通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等媒介和直接組織學(xué)生深入幼兒園去實地學(xué)習(xí)，讓她們充分認(rèn)識目前英語教育是幼教工作的重要組織部分。了解幼兒英語的重要性，并在實地學(xué)習(xí)時深入了解幼兒英語的側(cè)重點，以調(diào)整好日后的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，中職學(xué)校努力為學(xué)生開辟實習(xí)場地。學(xué)生只有在實踐中，才能檢驗自己的英語水平，并不斷反思和提高，向合格的學(xué)前教育專業(yè)英語教師奮進(jìn)。

（二） 采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

基于中職學(xué)前教育學(xué)生英語水平差距大的狀況，教師在教學(xué)時必須采用多種多樣的教學(xué)方法，以滿足不同英語水平的學(xué)生需求。首先，教學(xué)需要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，注重學(xué)生英語發(fā)音和詞匯的教學(xué)，然后過渡到更高一層次的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)中采用情景教學(xué)法。教師可以依據(jù)中職學(xué)生特點和英語水平，創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，加深對所學(xué)英語知識的認(rèn)識。場景的選擇必須符合實用性和生動性的特點，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和符合學(xué)生實際需要的目的。第三，采用趣味教學(xué)法。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般比較活潑，上課時學(xué)習(xí)氣氛相對活躍，表現(xiàn)能力也比較強。在教學(xué)過程中可以利用這些特點，讓學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)的嘗試。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用游戲，并在游戲中滲透英語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，同時達(dá)到英語教學(xué)的目的。此外，兒歌也是趣味教學(xué)法的內(nèi)容之一。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語兒歌營造活躍的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）統(tǒng)一英語教材，增添符合實際的英語內(nèi)容

教材的選擇對于中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)很重要。中職學(xué)校必須選擇符合學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)前教育專業(yè)英語教材，然后結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)?？梢赃m當(dāng)刪減或者增加教材的內(nèi)容，做到靈活運用教材。教師在課堂中可增加一些適合幼兒的一些簡單的英語單詞、短語和對話，教師在增加教材內(nèi)容時，必須考慮學(xué)生個體的實際需求，并聯(lián)系學(xué)生將來的工作性質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。此外，教師還必須因材施教，尊重學(xué)生個體差異，進(jìn)行分層教學(xué)。如對成績好的學(xué)生可讓她們在課堂上說一段幼兒英語對話，對成績差的學(xué)生可讓她們說一些簡單的英語單詞。實踐證明，因材施教有利于照顧全體學(xué)生，優(yōu)秀的得到更深層次的教育，基礎(chǔ)較差的能夠跟上專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生整體上都能取得進(jìn)步，切實提高教學(xué)水平。

（四）加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)

要培養(yǎng)適合幼兒園英語教學(xué)的人才，我們中職學(xué)校的英語教師也必須改變自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。應(yīng)該大膽改革教法，不但要具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，而且還要深入幼兒園去了解當(dāng)前幼兒英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，弄懂幼兒需要掌握哪些英語知識，還要具備一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識，掌握多媒體課件的制作方法，能在教學(xué)中應(yīng)用。中職學(xué)校也應(yīng)加強對英語教師的培訓(xùn)，讓教師及時了解當(dāng)今幼兒園的英語教學(xué)情況。

綜上所述，想要切實提高中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)水平，必須正視教學(xué)中存在的問題，并提出有效改善策略來解決問題。教師還必須清醒地認(rèn)識到提高幼師生英語能力不是一朝一夕的，需要不斷的努力和探索，經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能逐漸摸索出一條符合中職學(xué)校發(fā)展實際和學(xué)生需求的學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)道路，為國家輸送應(yīng)用型的學(xué)前教育專業(yè)人才。

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