高職院校體育選項教學的分析與研究

齊艷春

摘 要：傳統(tǒng)體育教學已不能滿足具有職業(yè)特色的高職院校學生的各種需要。體育選項教學根據(jù)教學大綱、教材、學生的需要和場地器材條件等實際情況，向學生提供多項內容，由學生自主地選擇學習項目，學生較系統(tǒng)地掌握該項目的基本知識、技術、技能，養(yǎng)成獨立鍛煉的習慣，掌握科學鍛煉身體方法，為終身體育打下基礎。

關鍵詞：選項教學 職業(yè)院校 學生興趣 終身體育

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

體育教學是高等職業(yè)學院發(fā)展教育課程的一個重要方面和實施素質教育的重要途徑，但是受傳統(tǒng)體育思想和觀念的影響，體育教學總是片面強調以傳授體育知識、體育技能的課堂教學為中心，以增強學生體質為主要任務，教學模式比較單一，教學內容較為簡單，已不適應高等職業(yè)教育的發(fā)展，不能滿足具有職業(yè)特色的高職院校學生的各種需要。高職高專院校的學生，生理上處于青春發(fā)育后期，身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。

傳統(tǒng)體育教學難以調動學生的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。另外由于高職辦學特色，目前高職基礎課課時壓縮也是一個不可回避的問題，因此高職院校的體育課程如何能在有限的學時內增強學生身體素質，有針對性地選擇教學內容和方法，建立與自身相適應的體育教學模式，是當前需要解決的問題。一些高職院校對傳統(tǒng)的體育課程進行了改革，對學生實行了體育選項教學?，F(xiàn)對高職院校體育選項教學內容、教學效果等進行分析，以此總結和積累經(jīng)驗，為深化體育與健康課程的教學改革奠定基礎。

1 體育選項教學現(xiàn)狀

1.1 開設項目

根據(jù)學校體育場館、器材情況，體育教師的專項水平及學生愛好等，在學生選項課中開設籃球、排球、足球，乒乓球、健美操、羽毛球、棋牌、瑜珈、體育舞蹈等多項內容。

1.2 班級設置

學院列出開設項目、課程介紹、教師簡介供學生進行參考；學院教務處或教務科根據(jù)開課人數(shù)，體育場館、器材情況、學生興趣等設置開設項目、開設班級，學生上網(wǎng)自主選課。

1.3 教學內容的選擇

教學內容主要為各專項技術的理論知識、實踐知識、競賽規(guī)則等，除此之外還包括各種身體素質訓練、運動保健知識，體育文化知識及體育比賽的欣賞等。根據(jù)體育教育及職業(yè)院校學生的發(fā)展特點，在教學內容中體現(xiàn)了“與專業(yè)融合，為專業(yè)服務”理念，根據(jù)專業(yè)的不同及未來專業(yè)的需要設置了不同的身體訓練內容，力爭為以后工作打下堅實的身體素質基礎，樹立學生終身體育鍛煉思想。

2 選項教學的教學效果

2.1 增強學生的體育鍛煉意識，為終身體育奠定基礎

體育選項教學，學生可以較系統(tǒng)地掌握某一運動項目的理論知識、技術及技能水平，提高比賽欣賞水平，使之成為一技之長，大大豐富了學生的課余文化生活。學生對自己喜愛的運動項目表現(xiàn)了極大的熱情，為了提高自己的運動水平，購買書籍、器材、拜師求藝，從欣賞比賽、關注比賽到自已參加比賽，充分享受到了運動的樂趣，增強了學生自覺鍛煉的意識。

2.2 從學生興趣出發(fā)，提高學生積極性

選項教學由學生根據(jù)興趣、愛好自主的選擇教學項目，使學生從興趣出發(fā)，極大地調動學生上課的積極性，變被動為主動。學生的學習態(tài)度和學習積極性明顯提高，學生的個性得到了發(fā)展，體育課逐步由過去的“要我學”逐步轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.3 優(yōu)化課堂教學，提高教學效果

選項教學為學生營造了一種生動活潑地進行體育學習的氛圍，給學生留出了必要的自主學習的時間和空間，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，教師能夠充分感覺到學生學習的主動性，并激勵教師不斷提升自已的教學能力及水平，根據(jù)學生的愛好及特點運用不同的教學模式及方法，教學質量逐步得到提高，教學效果良好。

3 存在的弊端

3.1 受人數(shù)及場地限制，開設班級不能滿足學生要求

由于場地及器材、師資能力的限制，某些課程開設的班級數(shù)量有限，部分同學不能滿足要求，想選的沒有位置，只能隨意選到其他班級，上課時效果適得其反。

3.2 選課機制等不建全，不能滿足學生要求

選課時，由于時間安排、其他專業(yè)課程設置、網(wǎng)絡擁擠等問題影響到個別學生，使之不能按意向選課，影響學生學習興趣。

3.3 非行政班授課，教學管理難度大

由于選項教學為非行政班授課，選課教學班中學生來自不同分院、不同專業(yè)、不同年級，與專業(yè)相結合的教學內容較難把握，教師對學生的考勤管理及成績管理難度較大，學院對教師及學生的評價難度較大。

4 建議

4.1 加大場館建設投入，合理安排時間

為更好的滿足選項教學的需要，學院應加大對場館建設的投入力度，尤其是特殊項目場地的建設，教師也應積極開發(fā)一些較少使用場館的項目；在排課的過程中，應盡量提高場館的利用率，確保選項教學的順利實施。

4.2 加強師資隊伍建設

選項教學中強調學生的主體作用與教師的主導作用，因此對教師提出了更高的要求；同時學生自主選擇教師，教師的教學水平成為關鍵，教師自身的壓力增強。這就要求和迫使教師應不斷地加強專業(yè)理論知識及專項技能水平的學習，加強進修、教學研究及課程開發(fā)，不斷更新教學理念和觀念，發(fā)揮自身特長，縮小教師之間的專項差距，教學中要精心設計每一堂課，精心安排教學內容，運用不同的教學方法及手段，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，以此提高教學質量。

4.3 加強多媒體教學能力的提高

選項教學中也要加強多媒體教學的運用，體育理論教學、專項技術教學及體育比賽欣賞等可以使用多媒體技術，教師多媒體教學能力有待進一步提高。采用多煤體教學，能表現(xiàn)多樣化，同步調動學生的聽覺、視覺和想象力，教學內容生動直觀具有啟發(fā)性，容易激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，取得最佳的教學效果。

4.4 完善教學評價體系的內容

教學評價包括對學生評價和對教師的評價，它是衡量體育學科教學質量的一個重要手段，是檢驗學生學習及鍛煉效果、教師教學水平及教學效果的一種有效方法.我們應在教學中不斷完善教學評價體系，對學生要進行對出勤、學習態(tài)度、專項技術及技能的掌握情況等的綜合評價；對教師要進行對教師能力、教學態(tài)度、教學手段、教學效果等方面的綜合評價。通過教學評價，不斷地提升教師的教學能力及水平，提高體育選項教學課程的教學質量。

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