關注童心，優(yōu)化少兒舞蹈教學

李綺君

編者按

興趣是最好的老師。藝體課要能激發(fā)學生的興趣，讓學生在運動中得到快樂，快樂地學習，主動地學習。如果學生樂于學習，那么他們無論課內課外都會主動地去學習和練習。學生的主體性發(fā)揮是否充分，要看學生是否掌握了動作的要領，是否學會了技能，是否愉悅了身心。

少兒舞蹈教育是少兒藝術教育的一部分，它們均屬于少兒素質的范疇。少兒舞蹈藝術教育在構筑素質教育的框架中越來越顯現(xiàn)出重要價值，因為其目的是使兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創(chuàng)造的能力。同時能發(fā)展兒童的思維能力、創(chuàng)造能力、表達能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養(yǎng)孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區(qū)、少兒舞蹈教學應重視的問題、少兒舞蹈教學的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進少兒舞蹈教育的發(fā)展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發(fā)展。2.有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。4.有利培養(yǎng)少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：舞蹈訓練變成技能訓練。舞蹈訓練變成技能訓練是當今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗的培訓，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學習心態(tài)和承受能力。

（二）誤區(qū)二：拿專業(yè)水平要求孩子。當前部分老師和家長想當然地認為把學生或孩子教得水平越高越好，從而以專業(yè)人員的標準來衡量藝術教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業(yè)舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同。

（三）誤區(qū)三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結構、情節(jié)，少兒舞蹈的表現(xiàn)與他們的年齡明顯不符，這實際上就是反映了當代少兒舞蹈教育中重視職業(yè)化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學應重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動作設計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設計少兒舞蹈表現(xiàn)動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形，統(tǒng)一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規(guī)則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節(jié)與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現(xiàn)孩子們的思想感情，通過這種表現(xiàn)再打動孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學的具體方法

（一）綜合教學法：由于少兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變?yōu)橛幸?，可以采用綜合教學法，將說、唱、跳結合在—起，內容一定要生動形象。

（二）示范法；教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)少兒的學習愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學做起來既無興趣又很費力。但如果告訴少兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點。

（四）游戲法：游戲法運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學生當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學習熱情。

少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善，才能迎來一個又一個朝氣蓬勃的春天。

（作者單位：廣東廣州市廣大附屬實驗學校）

（責任編校：合歡）