信息技術(shù)與語文有效整合理論與實(shí)踐研究

龐秀卿　賈志勇

當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合總體上是朝著推進(jìn)新課程改革方向發(fā)展的，信息技術(shù)與語文的結(jié)合體現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)事求是地講，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用還處在起步階段，教師對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合缺乏系統(tǒng)的研究，缺乏有效的應(yīng)用。所以，要對(duì)這個(gè)問題做系統(tǒng)科學(xué)的理論研究和實(shí)踐探究，還是很有必要的。我們學(xué)校在此方面進(jìn)行了一些積極的探索，取得了一些成效。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與語文有效整合的具體措施

（一）開發(fā)多媒體教學(xué)網(wǎng)站，增強(qiáng)交互性。多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生互動(dòng)方面的功能是普通的多媒體教學(xué)難以比擬的，它的使用可以使師生間的距離進(jìn)一步拉近，并更利于師生間的交流。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，對(duì)所需資源、網(wǎng)址等進(jìn)行整理，做到課堂教學(xué)有的放矢。信息技術(shù)首先為師生互動(dòng)提供了一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，在此過程中，教師要體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，在課前對(duì)所需資源、網(wǎng)址等要進(jìn)行整理，要及時(shí)提供給學(xué)生，不至于讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中胡碰瞎撞，做到課堂教學(xué)有的放矢。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資料豐富的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的社會(huì)生活。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)是傳播新聞，語文教學(xué)可以最大程度的利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂幫助學(xué)生廣泛地搜集資料，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的社會(huì)生活。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上的有個(gè)性有創(chuàng)建的寫作。1.引導(dǎo)學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。2.允許學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表表達(dá)激憤情感的作文。3.引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建的寫作。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與語文有效整合研究中取得的成效

（一）學(xué)生們很期待上網(wǎng)絡(luò)課，他們能上網(wǎng)接觸外面的世界，豐富生活，改變單調(diào)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣更能激起學(xué)生們積累材料的興趣和主動(dòng)性，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)。

（二）由于給學(xué)生們限定了一定的查找范圍，使他們查找材料時(shí)不至于大海里撈針，無所適從，這樣學(xué)生們能在限定的時(shí)間內(nèi)搜集到自己所要的信息，很有實(shí)效性。

（三）查找資料時(shí)只是大致限定方向，讓他們搜集自己感興趣的資料，這種做法給了學(xué)生更多的自主權(quán)。

（四）為了在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，每位學(xué)生都進(jìn)行大量的閱讀，從中搜集自己所要的有效信息，這種方式加大了學(xué)生的課外閱讀量，既提高了閱讀速度，又提高了鑒別有效信息的能力。

（五）小組的合作探究使學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集對(duì)于同一件事的不同層次、不同地域、不同時(shí)間的人的不同態(tài)度和看法。也使一些潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)會(huì)把一件件單個(gè)事進(jìn)行匯總、篩選，然后按照邏輯關(guān)系整理歸類，尋找規(guī)律，并挖掘事情發(fā)生的根源。

（六）由于學(xué)生更廣泛的認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，視野更廣闊，也有更多的學(xué)生能寫出高水平的有個(gè)性的文章，如朝陽區(qū)高三第一學(xué)期期末測(cè)試中，這兩個(gè)班的學(xué)生作文有三篇成為全區(qū)優(yōu)秀范文。在高考中，這兩個(gè)班的學(xué)生作文平均分都高于同等級(jí)別的其他班級(jí)，且這兩個(gè)班的學(xué)生作文多次成為年級(jí)優(yōu)秀文章范文。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與語文有效整合研究中研究過程中存在的問題

（一）在教學(xué)思想上對(duì)學(xué)生的主體地位理解的誤區(qū)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要定位為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者，協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者。

（二）在學(xué)生思維方式培養(yǎng)方面的誤區(qū)。傳統(tǒng)教學(xué)偏重邏輯能力培養(yǎng)的認(rèn)知構(gòu)建，有一定的局限性，運(yùn)用多媒體技術(shù)開發(fā)學(xué)生形象思維的心理優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)潛力可以彌補(bǔ)這一缺憾。但是過多地使用多媒體輔助教學(xué)，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降。

四、對(duì)解決研究過程中存在問題的有益嘗試

（一）提供專門的課上時(shí)間和機(jī)房。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，沒有更多的課余時(shí)間上網(wǎng)，尤其是大部分住宿生，課余時(shí)間少上加少。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們特意在課表中每周設(shè)置一到兩節(jié)課時(shí)間到計(jì)算機(jī)教室上網(wǎng)絡(luò)課。

（二）對(duì)搜集材料的范圍做一定的限定。學(xué)生對(duì)上網(wǎng)是期待的，但也有些盲目，尤其對(duì)那些平時(shí)讀書少，沒有一定思維深度的學(xué)生而言上網(wǎng)搜集資料就更是漫天撒網(wǎng)，沒有目的。網(wǎng)絡(luò)也有許多負(fù)面效應(yīng)，為了對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)提升學(xué)生的思想高度，我對(duì)學(xué)生搜集資料范圍稍加限定。

近期利用信息技術(shù)在語文教學(xué)方面做了一些有益的嘗試，發(fā)現(xiàn)只要有老師正確的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊視野，豐富閱讀資料，提高寫作水平，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、激發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面具有積極的作用?？梢钥闯?，學(xué)生作文中引用的材料由于信息技術(shù)的引入而更加豐富和充滿時(shí)代氣息；另外，學(xué)生通過正確利用網(wǎng)絡(luò)可以博覽各種觀點(diǎn)的紛呈，并引發(fā)自己內(nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)乃至人生的思考，這是傳統(tǒng)信息手段所不能比擬的。因此在語文教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。

（作者單位：北京市第八十中學(xué)）

（責(zé)任編校：蓉莞）