淺談大學(xué)生英語演講能力的培養(yǎng)

趙博

摘 要：隨著我國綜合國力的日漸增強，中國與世界各國之間的交流也越來越密切。肩負(fù)時代重任的大學(xué)生們能夠用英語進(jìn)行自由交流也顯得越發(fā)重要。而英語演講能力正是體現(xiàn)學(xué)生在面對公眾時能夠自信、準(zhǔn)確、流利地運用英語的能力。近年來，我們可以看到在各大高校中，各類英語演講比賽愈來愈頻繁地開展，英語演講課程也在高校迅速普及開來，這些對于培養(yǎng)大學(xué)生的英語演講能力有顯著效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語演講；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)一種語言，目的是為了交流，而不是學(xué)習(xí)語言本身。從小學(xué)到大學(xué)我們往往把英語僅僅當(dāng)做一門知識在學(xué)，很多學(xué)生可能學(xué)了很多年英語還是不會說、害怕說。我們的學(xué)生缺少的就是在實際交流中運用英語的能力。語言的學(xué)習(xí)不只是為了考試，更重要的是能夠運用語言進(jìn)行交流。那么，如何才能夠系統(tǒng)地提高大學(xué)生的英語演講能力呢？本文分析了大學(xué)生的英語演講能力會受哪些因素影響和制約，以及解決這些方面問題的相應(yīng)對策，以期提高大學(xué)生的英語演講能力和綜合素質(zhì)。

1制約大學(xué)生英語演講能力的因素

1.1大學(xué)生英語演講操練的機會少

目前的教學(xué)中，由于課堂人數(shù)多，大學(xué)生很少或者根本沒有講英語的機會，無法得到有效的訓(xùn)練。此外，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多為了應(yīng)試，忽略自身的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在演講的過程中，往往結(jié)結(jié)巴巴，更有甚者根本無法開口。

1.2大學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境

很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候缺乏語言環(huán)境，對于單詞、用法僅僅死記硬背，并不了解實際用途以至于演講時詞不達(dá)意。

1.3大學(xué)生演講自信心不足

由于語言能力的薄弱、公眾前發(fā)言經(jīng)驗的缺乏、準(zhǔn)備的不夠充分，很多大學(xué)生會怯場。他們會覺得心跳加速、身體僵硬、頭腦空白、甚至出現(xiàn)語言“休克”現(xiàn)象，無法用英語流利自然地演講，更有甚者直接尷尬地下了臺。

1.4英語演講教學(xué)尚未在全國高校英語學(xué)習(xí)中受到重視

英語演講能力并非簡單的口語會話能力，而是一種綜合了語言知識技能、臨場應(yīng)變能力、恰當(dāng)表達(dá)能力等各種要求的綜合能力和素質(zhì)。

2提高大學(xué)生英語演講能力的方法

2.1英語課堂中增加短時演講環(huán)節(jié)

英語演講能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，需要一定時間的操練才能提高。為了給大學(xué)生提供更多操練的機會，教師可以在平時的英語課堂中加入短時演講環(huán)節(jié)的方式，使大學(xué)生的能力得到提高。比如：每次上課前讓1～2名學(xué)生做一個3分鐘以內(nèi)的演講，可以是介紹事物、談感想或者談熱門話題等多種形式。通過自己課下準(zhǔn)備話題，課堂上親身經(jīng)歷演講感受以及傾聽其他同學(xué)演講來提高自己的能力。

2.2組織大學(xué)生參加各類英語演講比賽

英語演講比賽為學(xué)校提供了一個良好的檢測平臺，使得高校英語教學(xué)效果得以檢測，從而及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便糾正，同時也能給學(xué)生提供一個自測的機會。筆者認(rèn)為，大學(xué)生的語言知識能力和自身素質(zhì)在英語演講比賽中可以得到反映和提高，如英語功底、自控能力、自信心、思維邏輯能力、幽默感的恰當(dāng)運用能力、寫作能力、傾聽問題和回答提問的能力、知識面等。

多數(shù)大學(xué)生英語演講比賽都由兩部分組成：有準(zhǔn)備的定題演講、即興演講或回答問題。根據(jù)比賽的要求，教師應(yīng)認(rèn)真為選手修改定題演講稿，然后組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的時候，要特別掌握好演講的時間，正負(fù)誤差不能超過10秒。同時糾正選手的發(fā)音，幫助他們提高藝術(shù)感染力。在即興演講或答題環(huán)節(jié)，我們要求選手主要掌握好三點：一是不要跑題，二是要有新意，三是要掌握好時間。然而，由于是即興答題，時間緊、速度快，選手在練習(xí)答題的時候會出現(xiàn)一些語病，如人稱、時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)或詞類誤用。

針對這些由于即興答題時產(chǎn)生的新問題，除了練習(xí)答題外，教師還可以采用兩種方法對選手進(jìn)行輔助性訓(xùn)練：一是故事復(fù)述，二是句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。所謂故事復(fù)述是指我們先給選手讀一篇150詞左右的英語故事，然后要求選手在1分鐘之內(nèi)復(fù)述該故事，復(fù)述得越詳細(xì)越好。而句型轉(zhuǎn)換練習(xí)是指讓學(xué)生練習(xí)用不同的句子來表達(dá)相同的意思。

英語演講比賽不是單純的語言競賽，而是對選手知識面、分析能力、邏輯思維、表達(dá)能力的綜合考核。所以，準(zhǔn)備參加演講比賽的選手，在努力提高自己英語基本功的基礎(chǔ)上，一定不要忘記在其他方面同時下功夫，平時就應(yīng)養(yǎng)成閱讀英文報刊、雜志、小說的好習(xí)慣。再通過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語演講水平就一定會得到很大的提高。

2.3開設(shè)英語演講課程

在美國，公共演講課是大學(xué)生的公共必修課。早在上世紀(jì)20年代就在廈門大學(xué)外文系開設(shè)了英語演講課，可謂開創(chuàng)了我國英語演講課程之先河。隨著英語在高校基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的地位不斷提高，英語交流能力越來越得到重視，將英語演講課納入大學(xué)英語專業(yè)課程設(shè)計已成為一種必然的趨勢，非英語專業(yè)的學(xué)生也可以通過選修課的方式，在英語演講課程中提高自己的能力。

3結(jié)論

對于大部分大學(xué)生來說，英語演講能力的提高難度是很大的，并且需要一定的過程。然而知識獲得和能力培養(yǎng)的最佳途徑就是實踐。學(xué)生有了實踐的平臺，交流的機會，在操練中互相鼓勵，幫助學(xué)生克服不敢說、怕說錯的自卑心理和緊張情緒，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和應(yīng)用英語的能力，建立信心，以最佳的狀態(tài)面對公眾進(jìn)行演講。在“做中學(xué)”中，學(xué)生提高了思辨能力、綜合運用英語的能力，也提高了自己的口才，為今后在職場中展示自身的才華、技能、學(xué)識做了積極的準(zhǔn)備。