“跑得慢”緣于“換得多”

“跑得慢”緣于“換得多”

——中職畢業(yè)生就業(yè)高流動(dòng)率的成因及思考

中職畢業(yè)生就業(yè)后的高流動(dòng)率是用人單位最大的煩惱，也造成了中職生職業(yè)生涯“跑得慢”。我們跟許多企業(yè)業(yè)主、人事負(fù)責(zé)人做過(guò)多次探討并思考，其原因涉及社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭和學(xué)生自身各方面。

一、浮躁的社會(huì)心理?！耙磺邢蝈X(qián)看”，哪里工資高，就往哪里跑。短視，從俗，不理性思考自己的綜合素質(zhì)狀況和層次，沒(méi)有明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。二、職?，F(xiàn)有課程體系的低效。職業(yè)教育專業(yè)、課程種類繁多，改革難度很大，課堂教學(xué)很多仍然采取普教模式。課程體系建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。這些因素導(dǎo)致學(xué)生的技能水平還不夠過(guò)硬。三、企業(yè)的短視行為。部分企業(yè)在訂單增加或規(guī)模擴(kuò)大時(shí)需要大量的員工，學(xué)生一進(jìn)企業(yè)便和老員工一樣的要求。這些學(xué)生剛走出校門(mén)，需要在生理和心理上有一個(gè)適應(yīng)期，到了企業(yè)，突然受到工作紀(jì)律的約束，一下子很不適應(yīng)，班組長(zhǎng)不能批評(píng)，一批評(píng)便不辭而別。經(jīng)常發(fā)生的狀況是，部分學(xué)生在一個(gè)企業(yè)上班還沒(méi)過(guò)試用期，便換到另一個(gè)企業(yè)，再?gòu)脑囉闷陂_(kāi)始做。四、傳統(tǒng)觀念影響著家長(zhǎng)和學(xué)生。家長(zhǎng)和學(xué)生總是期望過(guò)高，剛?cè)肼氝M(jìn)入一線的崗位工作，便覺(jué)得與理想反差太大，打起退堂鼓。

因而，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該定位于家長(zhǎng)、學(xué)生和企業(yè)的中間人的角色，做好我們能做的銜接工作。

第一，做好學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。職業(yè)學(xué)校從學(xué)生入學(xué)起便開(kāi)始介紹專業(yè)的內(nèi)容、專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)中需要掌握的技能、以后就業(yè)的方向。企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度這三點(diǎn)上，最看重忠誠(chéng)度，所以學(xué)校教育要強(qiáng)化這一點(diǎn)。比如提供介紹專業(yè)的講座給學(xué)生和家長(zhǎng)，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一二年級(jí)試行在專業(yè)大類中更換專業(yè)方向等。

第二，加大校企合作力度，讓學(xué)生了解企業(yè)，感悟、認(rèn)同企業(yè)文化。發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，讓訂單企業(yè)的技術(shù)人員與教師合作開(kāi)發(fā)、實(shí)施課程。通過(guò)鮮活的案例，比如那些經(jīng)過(guò)自身努力和企業(yè)培養(yǎng)成為骨干的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，讓學(xué)生了解事業(yè)必須從一線干起，等等。

第三，重視與家長(zhǎng)的溝通。引導(dǎo)家長(zhǎng)放平心態(tài)、放遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想。那些家長(zhǎng)不分青紅皂白，支持學(xué)生離職的案例，反倒是影響了學(xué)生以后的發(fā)展。

（楊益粉 江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）