淺談初中物理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃信毅

摘要：“興趣是最好的老師?！痹诔踔形锢韺W(xué)教學(xué)過程中，我們可以采用學(xué)科優(yōu)勢(shì)、日常生活、創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)語言、口訣等多種方式來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，以期提高學(xué)生物理學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

如果把整個(gè)物理知識(shí)體系比作一座宮殿的話，那么，初中物理就是學(xué)生進(jìn)入這座宮殿的入門和啟蒙，初二物理教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而，教學(xué)中老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

興趣是人們力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。從心理學(xué)的角度分析，對(duì)某一事物感興趣，就是這一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對(duì)該事物認(rèn)識(shí)、理解、記憶的最佳狀態(tài)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

初中物理教學(xué)中，如果教師注意采用各種適合于課堂教學(xué)情景的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān)以及在調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。以下是我在這方面的一些做法與體會(huì)。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。顯然，觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理學(xué)的重要方法之一，也是學(xué)好物理的主要途徑之一。對(duì)絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，出于好動(dòng)的天性，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。這里提到的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)；還包含由教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)需要，用自備、自制教具做的實(shí)驗(yàn)以及直接利用日常生活中的現(xiàn)有物品做的實(shí)驗(yàn)。因此，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)，也可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以使用自備、自制的教具以及生活中的日常用品。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，在很多情況下，用生活中的常見物品做實(shí)驗(yàn)，一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實(shí)驗(yàn)更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。教學(xué)過程中，我經(jīng)常這樣做，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用紙張和黑板擦或者用鋼筆（甩墨水）做慣性演示實(shí)驗(yàn)；用飲料瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用平口玻璃杯、水和硬紙片去做證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。

事實(shí)上，每當(dāng)教師在課堂上做演示尤其是做那些形象直觀、效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多同學(xué)都伸長(zhǎng)脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過使用這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，會(huì)收到意想不到的效果。

二、利用生活、生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)來源于人類生活以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又應(yīng)用于生活與生產(chǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不但是學(xué)以致用的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)到活塞式抽水機(jī)和離心式水泵是靠大氣壓強(qiáng)將水抽上來的內(nèi)容后，我讓學(xué)生計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，如果礦工要將水抽到龍頭山220米高處的山頂水塔內(nèi)，抽水機(jī)必須放在距離被抽水面不高于多少米的范圍之內(nèi)？客觀上，龍頭山所在處的氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，具體抽水時(shí)，抽水機(jī)的高度應(yīng)比所算的高度高還是低？離心式水泵在抽水前不往泵殼里灌水不知行否？（出示水泵模型）我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來試一試。答案是不行的，同學(xué)們能找出原因嗎？請(qǐng)討論（然后學(xué)生邊閱讀教材邊進(jìn)行討論）。

在物理運(yùn)算方面也要聯(lián)系實(shí)際，如“四舍五入”是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)字處理原則，但它在物理運(yùn)算中就不一定適用。有一次我在講密度應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算用能裝一千克水的飲料瓶去裝13千克煤油，需要多少個(gè)飲料瓶？結(jié)果，差不多全班同學(xué)都采取四舍五入的辦法，算出答案是16個(gè)。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析，用16個(gè)瓶子裝煤油后，剩下的0.2千克如何處理？從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)法則。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本知識(shí)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為契機(jī)，進(jìn)行必要的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)力的三要素時(shí)，我給學(xué)生的學(xué)習(xí)提綱中有兩問是：為何牽牛要牽牛鼻子、打蛇要打“七寸”？這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)三要素中哪一個(gè)要素的作用？學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)提出，磨刀不誤砍柴功，為什么？同樣重的書包用細(xì)繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說明什么？坐硬板登與坐沙發(fā)給人的感覺明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？原因是什么？學(xué)到大氣壓強(qiáng)時(shí)，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣。

四、利用口訣激發(fā)學(xué)生的興趣

雖然物理知識(shí)是有趣而且適用的，但并不排除一些因比較枯燥而難以記住，實(shí)際當(dāng)中卻不得不記憶的內(nèi)容。為此，在日常教學(xué)中我總在有意收集或自編一些識(shí)記方便且容易理解的物理口訣，每當(dāng)學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容并小結(jié)之后，及時(shí)教給學(xué)生。以幫助他們更為輕松地記下相關(guān)內(nèi)容。如對(duì)天平的調(diào)節(jié)和使用，我讓學(xué)生記：“使用天平莫粗心，水平放置碼對(duì)零；調(diào)節(jié)螺母看橫梁，左物右碼兩盤分。選碼先視物、鑷碼必放輕?；謴?fù)平衡再算明，臟、化、超量不能稱?！睂?duì)二力平衡條件我讓學(xué)生記：“同體，共線，等值，反向?！睂?duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，我讓學(xué)生記的是：“動(dòng)者無力勻動(dòng)，靜者無力永靜；衡力等于無力，動(dòng)靜參照而定；動(dòng)態(tài)變化必受力，受力未必是動(dòng)因?！睂?duì)平面鏡成像，我總結(jié)為：“同大、等距、連線垂直、是虛像”。對(duì)凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí)；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大?！碑?dāng)然，所有的記憶都只能是在學(xué)生理解的前提下記。

總之，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。