淺談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探索

韓育芳

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。它承載著新課程理念，改變著教師的課程意識(shí)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課要提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建平臺(tái)，提供方便，關(guān)注體驗(yàn)，提高課程實(shí)效。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程實(shí)施；探索

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）06-0074-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，承載著新課程的意蘊(yùn)，凸顯出教師的課程意識(shí)。如何去開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？如今，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課還處于探索階段，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正“活”起來(lái)呢？這需要我們根據(jù)自身特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。我校對(duì)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施進(jìn)行了探索。

一、強(qiáng)化理念認(rèn)識(shí)，制度規(guī)范引領(lǐng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主的活動(dòng)去創(chuàng)造知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、揭示事物的本質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)逐步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力與實(shí)踐能力，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)與求新，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中豐富了生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，拓寬了視野，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

為了上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們匯編了《綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》和《岳莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資料集》，同時(shí)制定了岳莊完小《綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃及實(shí)施方案》。利用校本教研時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性，理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施是人的發(fā)展的需求，是社會(huì)進(jìn)步的需要，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育工作者的使命。

二、構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多教師都反映：綜合實(shí)踐活動(dòng)課不好操作。說(shuō)實(shí)在的，在師資力量薄弱的學(xué)校的確很難開(kāi)展，加上學(xué)生不重視這門課程的學(xué)習(xí)，弄得教師非常被動(dòng)，徒勞無(wú)果。當(dāng)然這主要是由于教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇與過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有為學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái)，沒(méi)有用心思考怎樣才能把它開(kāi)展得有滋有味。在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身素質(zhì)與能力發(fā)展的促進(jìn)作用，也沒(méi)能體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。怎么才能讓學(xué)生重視和積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？這就需要我們?cè)谶x題和組織活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生實(shí)際的情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)，用心思去設(shè)計(jì)一些有可操作性的活動(dòng)，為學(xué)生搭建自主探究、動(dòng)手操作、合作交流和體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的成功機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，能分享他人智慧果實(shí)，能體驗(yàn)成功喜悅，充分地感受綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值，進(jìn)而樂(lè)于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去探究社會(huì)問(wèn)題以及自然現(xiàn)象。

上學(xué)期，我們先后確立和開(kāi)展了《家鄉(xiāng)的剪紙》、《名人、民俗、名勝知多少》、《岳莊學(xué)校的變遷》、《昆蟲(chóng)探秘》等四個(gè)主題活動(dòng)，為學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下有目的、有次序地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，得到技能的鍛煉和能力的提高，獲得情感體驗(yàn)和教育。

另外，實(shí)踐活動(dòng)可與學(xué)校德育活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、校外活動(dòng)等有機(jī)整合，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體效應(yīng)。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)表格，方便教師操作

為了讓教師更便于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的操作，我們?cè)O(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體活動(dòng)方案記錄表、綜合實(shí)踐活動(dòng)工作表、綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄卡、綜合實(shí)踐活動(dòng)小組活動(dòng)計(jì)劃表、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)地調(diào)查訪談?dòng)?jì)劃表、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生訪談表、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、綜合實(shí)踐活動(dòng)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷及綜合實(shí)踐活動(dòng)資料收集卡等相關(guān)表格，并組織全體教師學(xué)習(xí)這些表格的記錄方法，全程記載學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

我們還設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)表、綜合實(shí)踐活動(dòng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表、綜合實(shí)踐活動(dòng)小組對(duì)組員的評(píng)價(jià)表等表格，通過(guò)表格的使用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，還架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

四、關(guān)注學(xué)生實(shí)踐，增加體驗(yàn)經(jīng)歷

綜合實(shí)踐活動(dòng)課要讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去。

（一）全員參與、全程參與

利用雙休日、清明、五一、中秋、國(guó)慶、寒暑假等以小組為單位進(jìn)行系列活動(dòng)。選用自編的有地域特色的鄉(xiāng)土課程和校本課程，如：如何做農(nóng)村的各種農(nóng)活等，強(qiáng)調(diào)大主題、大活動(dòng)、多步驟、小成果、長(zhǎng)周期的原則。這些大活動(dòng)既結(jié)合農(nóng)村特色，有利于學(xué)生學(xué)、用、創(chuàng)的銜接，又拓寬了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合效益。

（二）用好資料收集卡

學(xué)生人人都備有資料收集卡，作為調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫感想等實(shí)踐活動(dòng)使用。我們尊重學(xué)生的主體需要，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性差異，從有興趣的剪貼到有目的、有專題的剪貼；從剪貼到摘抄，從學(xué)科性到綜合性，從記錄、理解信息、分析數(shù)據(jù)寫感想到應(yīng)用、創(chuàng)造，從單純的信息收集整理到手抄報(bào)綜合設(shè)計(jì)等，對(duì)不同的學(xué)生、不同的年級(jí)段提出不同的要求。

五、存在的問(wèn)題及對(duì)策

目前，一些教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值及其地位，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開(kāi)發(fā)不力，導(dǎo)致課程缺位的后果。有些雖有認(rèn)識(shí)，但管理和落實(shí)不到位。

教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施水平有待提高。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)創(chuàng)新能力不能適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的要求。有些教師怕麻煩，怕花功夫或力不從心。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展雖然有亮點(diǎn)，但是面還不廣，普及程度不高，深度也不夠。

為使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施更加有效，需要采取一些必要的措施。首先，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施有效的強(qiáng)化管理，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)創(chuàng)造條件。其次，組織教師參觀、聽(tīng)課、觀摩，或請(qǐng)專家作專題講座、案例點(diǎn)評(píng)等，通過(guò)一系列的培訓(xùn)，提高教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施水平，形成一支較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新的課程，其以全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。我們要以實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課為契機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。