做“六步教學(xué)法”的忠實(shí)踐行者

邱振紅

摘 要：眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教學(xué)方法是教師怎樣“教”與學(xué)生怎樣“學(xué)”的航標(biāo)燈，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教改的田園里，呈現(xiàn)出“百花怒放”的景象，這其中堪稱“一支獨(dú)秀”的就是教育改革家魏書(shū)生。在多年教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，縱觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出許多有效的教學(xué)方法，其中之一便是“六步教學(xué)法”?！傲浇虒W(xué)法”的基本內(nèi)容包括：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)?！傲浇虒W(xué)法”適應(yīng)新程課改的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，詮釋了民主、科學(xué)的教育思想。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；實(shí)施；引路

魏書(shū)生說(shuō)：“思維的戰(zhàn)艦駛向何方，目標(biāo)必須明確。”在教師們迷茫時(shí)，沙嶺學(xué)校王志敏校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)提出“腳踏實(shí)地、異想天開(kāi)”地貫徹落實(shí)“六步教學(xué)法”。沙嶺學(xué)校教研室明確任務(wù)，狠抓落實(shí)，積極推進(jìn)。

一、學(xué)習(xí)提高

1.培訓(xùn)教研員，指導(dǎo)“六步教學(xué)法”實(shí)施

組織各學(xué)科教研員重新研讀“六步教學(xué)法”的有關(guān)文件，加深對(duì)模式的理解，同時(shí)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課改理念同“六步教學(xué)法”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，站在新課改的高度重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)“六步教學(xué)法”的精髓。并組織教研員進(jìn)行研討交流，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)，制訂本學(xué)科切實(shí)可行的計(jì)劃。

2.培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，保障“六步教學(xué)法”實(shí)施

一個(gè)好校長(zhǎng)決定一所好學(xué)校，由于有的校長(zhǎng)對(duì)“六步教學(xué)法”認(rèn)識(shí)不夠，理解不深，實(shí)施中受到了影響。為了使“六步教學(xué)法”更好地實(shí)施，先后兩次對(duì)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任從“六步教學(xué)法”指導(dǎo)思想、原則、基本要求、特點(diǎn)等方面進(jìn)行了集中培訓(xùn)，引導(dǎo)校長(zhǎng)們站在新課改的高度去認(rèn)識(shí)、理解、重視“六步教學(xué)法”，使領(lǐng)導(dǎo)不做觀看者，而是變成了導(dǎo)演者。

二、典型引路

骨干教師是教改的先鋒，他們對(duì)“六步教學(xué)法”理解得比較深，研究得比較透。發(fā)揮典型引路，帶動(dòng)廣大教師更好地運(yùn)用“六步”教學(xué)法。教研員到各校聽(tīng)課，小學(xué)部選出陳曉燕、王艷、張海明等六名教師，中學(xué)部選出沈秋、李艷、王風(fēng)姝等五名教師開(kāi)展全鎮(zhèn)公開(kāi)課。由于組織得力、準(zhǔn)備充分，全校300多人次參加了此項(xiàng)活動(dòng)，大家聽(tīng)得認(rèn)真、記得詳細(xì)，并及時(shí)組織了研討。授課教師對(duì)講授的課進(jìn)行說(shuō)課，教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)課教師也暢所欲言，發(fā)表感想。課堂真實(shí)、不虛假、易學(xué)，使教師們?cè)谡J(rèn)可的基礎(chǔ)上有所依，更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐了“六步教學(xué)法”。

（作者單位 遼寧省盤(pán)山縣沙嶺棠樹(shù)小學(xué)）