多樣化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

孟逍

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得最佳教學(xué)效果具有重要的作用?，F(xiàn)在從道具使用多樣化和板書設(shè)計(jì)多樣化兩個(gè)方面分析多樣化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)大多形式單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)質(zhì)量較低。因此，我們需要積極對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，追求教學(xué)手段的多樣化，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)水平。

一、積極使用多種道具

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中合理利用各種教學(xué)道具，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，目前我們使用的小學(xué)英語(yǔ)課本中包含了大量的物品圖片和人物、動(dòng)物形象等。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，囑咐學(xué)生按照將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。然后，在上課的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起，按照書本上的各種形象進(jìn)行制作，讓學(xué)生親手做出人物的衣物、背包、鞋帽、發(fā)飾，還有各種車輛、動(dòng)物等。然后，教師可以按照課本中的實(shí)際情節(jié)，選出一些學(xué)生，拿著自己所做的圖片，分別扮演課本中的不同角色，模仿課本中的故事情境進(jìn)行表演和對(duì)話。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，緊跟教師的講解，以達(dá)到加快教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、多樣化的板書設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以積極進(jìn)行多樣化的板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上，教師可以積極使用簡(jiǎn)筆畫來(lái)增加教學(xué)的多樣性和趣味性，對(duì)于課本中涉及的人物、動(dòng)物、日常用品等，以快速簡(jiǎn)潔的線條在黑板上描畫出其對(duì)應(yīng)的形象，然后按照板書來(lái)進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Our school”這一單元時(shí)，教師可以在黑板上畫出完整的學(xué)校的平面圖，并在圖中畫出學(xué)校各主要教學(xué)和辦公設(shè)施的具體圖案，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起找一找教室、操場(chǎng)、廁所等在圖中對(duì)應(yīng)的位置，然后標(biāo)注出來(lái)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)單詞的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。

總之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們要始終以多樣化的教學(xué)意識(shí)，盡可能多地利用多樣化的教學(xué)方式和手段來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)、充實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更豐富多彩，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳鳳.淺談多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2012（4）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)沙河中心小學(xué)）