淺談大學(xué)英語口語探究教學(xué)

李穎等

摘 要：在競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，英語口語能力成為人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因而在大學(xué)英語口語教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的口語實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面更要激發(fā)其探索創(chuàng)新能力。系統(tǒng)地對大學(xué)英語口語探究教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能等做了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：英語；口語；探究教學(xué)

英語口語能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中是一項(xiàng)重要內(nèi)容?？谡Z探究教學(xué)模式的運(yùn)用將促進(jìn)和提高英語口語教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語口語探究教學(xué)內(nèi)涵

大學(xué)英語口語探究教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段及各種媒介，通過各種教學(xué)資源及教學(xué)方法的輔助來完成對學(xué)生探究式英語學(xué)習(xí)及口語能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語口語探究教學(xué)功能

1.語言習(xí)得與實(shí)際運(yùn)用相融合

大學(xué)英語口語教學(xué)的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生在掌握陳述性知識時(shí)的情緒及行動(dòng)等因素，而在口語教學(xué)中對陳述性知識的掌握是與情緒及行動(dòng)等因素是相互關(guān)聯(lián)的。在這一點(diǎn)上大學(xué)英語口語探究教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠使語言習(xí)得與實(shí)際運(yùn)用很好地結(jié)合起來。

2.學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的自我實(shí)現(xiàn)

賦予學(xué)生具有探究精神的大學(xué)英語口語探究教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每完成一次以交際為目的的探究任務(wù)，都會(huì)提高其運(yùn)用英語口語的能力，同時(shí)更加能夠提高其交際中對他人的理解和接受程度。因而，探究式英語口語教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過程的系統(tǒng)化

一般來講，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)是相互獨(dú)立的兩個(gè)部分，但是英語口語探究教學(xué)方法的運(yùn)用使兩者有效地結(jié)合在一起。不管是課堂教學(xué)還是課外學(xué)習(xí)都是圍繞探究問題展開的，探究的問題將兩者緊密地聯(lián)系起來。

三、探究教學(xué)對大學(xué)英語口語教學(xué)的影響

大學(xué)英語口語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能夠順利運(yùn)用口語交際的同時(shí)，更加側(cè)重對學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)以英語口語能力為載體的自我完善和不斷發(fā)展。大學(xué)英語口語探究式教學(xué)在這方面能夠給出正確的方法和導(dǎo)向，使學(xué)生更加獨(dú)立自主地完成對英語口語的掌握和提升。

參考文獻(xiàn)：

高海虹.如何開展大學(xué)英語口語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2000（02）.

（作者單位 吉林省長春市裝甲兵技術(shù)學(xué)院）