如何讓中職學生愛上英語

李淑紅

摘 要：針對中職學生英語學習的現(xiàn)狀，結合中職英語的教學目標，從師生關系、學生的自信心、好奇心等方面討論如何讓學生喜歡上英語課。

關鍵詞：中職學生；英語；師生關系；學生的自信心；情景教學；好奇心；課堂設問

英語是中等職業(yè)學校的主要文化課程之一，它作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中已經彰顯出其重要性。掌握一定的基礎知識，運用英語進行日常交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。但它也是令中職教師和學生頭痛的一門學科，學生往往對英語反感，感覺枯燥無味，教師感嘆中職英語難教，學生底子薄，調動不了積極性。作為英語教師，我們必須直面學生的學習現(xiàn)狀，找出癥結和對策讓學生熱愛這門語言并能享受學習英語的樂趣。

一、分析現(xiàn)狀，找出癥結

作為中職英語教學工作者，只有深刻全面地認識和了解中職學生這一主體，掌握他們的學習特點和現(xiàn)實，才能恰當?shù)亍⒄_地對他們的英語學習進行指導，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我們知道，大多中職學生來自農村，是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績較差，因此聽很多教師無奈地說學生基礎差沒辦法教了，學生也抱怨自己底子薄，學不好英語。“只有教不好的老師，沒有教不會的學生”，我們應該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細研究，探討合適的教法，讓學生愛上英語，體驗英語學習的樂趣。

二、找出對策，解脫現(xiàn)狀

1.走進中職學生的心，建立融洽的師生關系

中職學生大都經歷了中考的失敗，他們懷著一顆破碎的心來到職校求學，學業(yè)上的挫折削弱了他們對學習的興趣，作為教師，我們應主動接近他們，關心他們的學習和生活，了解他們的個性特點，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定他們的優(yōu)勢，幫助他們樹立學習英語的信心。古人曰：“親其師，信其道?！碑斘覀冇蒙菩暮蛺坌娜ジ谢瘜W生的時候，他們才會信任教師，喜歡教師，并接受教師的教育。當然這是一個持之以恒的過程，教師需要以飽滿的熱情和不折不扣的心態(tài)來融洽師生關系。

2.培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅

一位哲人說過：“擁有了自信就等于成功了一半?！弊孕拍芟翊呋瘎┮粯影讶梭w內潛在的能量釋放出來，使人百折不撓，不斷努力。在英語教學中，我們可以從以下幾點去培養(yǎng)學生的自信心。

（1）簡化教材，讓學生從體驗成功的喜悅中樹立自信

中職學生雖然經歷了三年的英語學習，但他們底子薄，詞匯量少，聽說讀寫能力不高，一看到教材中居多的單詞、繁雜的語法和課文，就會望文生畏，造成心理壓力。為了解除學生困惑、緊張和害怕等不利學習的消極心理因素，教師應當簡化教材和學習目標，打破學生長期形成的對教材的神秘感和對教材神圣不可侵犯的思想，使學生樹立起我能學、會學、會學好的信心，在初步體驗成功的基礎上，促進學生的學習熱情。當然教材內容的簡化設計需要教師深入研究教材內容的內在結構和規(guī)律，才能緊扣目標，對教材內容進行解構，即棄粗取精、棄偽存真，從而達到化繁為簡、化難為易的目的。

（2）重視情景教學，讓學生從參與學習的樂趣中樹立信心

情景教育是指在英語教學中運用于交際的社會情景，對于提高學生學習的積極性和激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的實際語言運用能力起著重要的作用。在英語課堂教學中，教師可以有效利用實物、圖片展示、角色表演、簡筆畫、動作、游戲、多媒體等來營造交際情景氛圍，讓學生感到這種氣氛的輕松，從而樹立信心，積極地參與表演和語言的操練。而課堂活動的開展需要教師根據(jù)教學內容有效地利用情景教學。例如，在教 Asking the way那個單元知識的時候，我先利用簡筆畫把學生熟悉的學校附近的路線圖畫出來，利用路線圖教學生學會crossroad the first crossing block， turn left，turn right，go straight等。然后利用預先下載好的圖片讓學生回憶以前學過的地名，如cinema，school，hospital，net bar hotel 等。當學生掌握好這些單詞和短語的時候，教師趁熱打鐵在路線圖上標識A、B兩點，要求學生回答從A到B點怎么走，然后稍微加大難度分組進行角色表演，如第一組的學生要求講敘從A點走路到B點，第二組的學生要求講敘從A點坐公共汽車到B點等。多樣化的課堂活動形式吸引了學生主動參與教學。

3.激發(fā)學生的好奇心，變被動學習為主動學習

人的一切活動都是由一定的動機所引起的。動機是一切活動的原動力，是其源泉。在學習當中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習動機，就能充分發(fā)揮其潛在能力，能在學習成績和學習能力上有一個非常大的飛躍。求知欲和好奇心卻是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會自動地去學習和發(fā)現(xiàn)問題。在英語課堂教學中可以從以下幾個方面來激發(fā)學生的好奇心。

（1）課堂設問

思維是從問題開始的，課堂設問能引起學生的求知欲望，引領學生探究問題。要讓學生對問題感興趣，當然教師設問的內容是關鍵，問題一定要貼近學生的生活，這就需要教師在平時的生活中具有一雙慧眼，收集學生生活的點點滴滴，挖掘出他們身邊的素材變?yōu)榭捎玫馁Y源，并將其呈現(xiàn)于課堂中，給學生提供思考的導火線。而經教師的深度挖掘，學生才能真正熟悉話題，有話可說。除此之外，在課堂提問中，教師一定要遵循“由簡入繁，趨易避難”的原則，讓學生一步一步地走向問題的中心，將困難不知不覺地解決，要真正實現(xiàn)循序漸進。

（2）充分利用適合中職學生的網絡、電視英語節(jié)目，以及英語報紙雜志等其他資源來拓寬學生的視眼，豐富學生的課余知識，更好地了解西方國家的文化背景、風土人情、風俗習慣，了解世界和中西文化的差異，感受該語言的魅力。多渠道的課外資源可以引導學生去認識新的事物，探求新的知識，久而久之學生的好奇心就會演變成強烈的求知欲。

參考文獻：

[1]范源清.職校生厭學的原因及對策.職教論壇，2001（11）.

[2]麥庫姆斯，波普.學習動機的激發(fā)策略：提高學生的學習興趣.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.

（作者單位 湖南省經濟貿易高級技工學校）