由相關(guān)留守兒童數(shù)據(jù)所引發(fā)的思考

馮建璋 王玲紅

摘 要：留守兒童這一特殊群體的人數(shù)比例、心理問(wèn)題、犯罪比例等已經(jīng)受到全國(guó)各界的廣泛關(guān)注。那么作為老師能為留守兒童做些什么呢？對(duì)留守兒童應(yīng)該采取怎樣的教育方式和管理方式才能讓他們成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才呢？

關(guān)鍵詞：留守兒童；數(shù)據(jù)；關(guān)愛(ài)；教育

下面給大家看幾組留守兒童的相關(guān)數(shù)據(jù)：

1.2012年根據(jù)團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們可以看出：全國(guó)范圍內(nèi)約有留守兒童2300萬(wàn)，其中農(nóng)村兒童占到20%。2013年專(zhuān)家推算：14歲以下的留守兒童保守?cái)?shù)字在4390萬(wàn)左右，其中經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村留守兒童占當(dāng)?shù)貎和倲?shù)的比例高達(dá)18%～22%。

2.有資料顯示：在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的某學(xué)校，留守兒童占到全校學(xué)生總數(shù)的1/3。其中家庭條件差、年齡小的占多數(shù)。14歲的留守兒童在校率為88%，能自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)的占15%，需要家長(zhǎng)和老師督促完成作業(yè)的占53%，畢業(yè)后有70%的學(xué)生走向社會(huì)開(kāi)始打工，有20%升入普通高中，有10%進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)院校。

3.有報(bào)告顯示：存在心理問(wèn)題的留守兒童比例為57.14%。其中54%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人相處不愉快。覺(jué)得自己不如別人的占19.6%，覺(jué)得自己受歧視的占11.4%，有被父母遺棄感覺(jué)的占9.5%，曾經(jīng)受到同學(xué)欺負(fù)的占39%。

4.70%的留守兒童的父母為外出務(wù)工者，一年回家包括過(guò)新年不足三次。30%的留守兒童一個(gè)月給父母打電話或者寫(xiě)信的次數(shù)幾乎為零。

5.九年義務(wù)教育階段，有違法行為的留守兒童占0.15%，有違紀(jì)行為的占14.95%，43.97%的留守兒童行為表現(xiàn)較好，38.09%的行為表現(xiàn)非常好。

6.青少年犯罪中有20%為留守兒童，且大多數(shù)為未成年人，案件多數(shù)發(fā)生在農(nóng)村。

通過(guò)這些數(shù)字我們不難看出：留守兒童的人數(shù)呈直線上升的趨勢(shì)；經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的貧窮落后地區(qū)留守兒童的數(shù)字更是讓人驚訝；留守兒童的嚴(yán)重心理問(wèn)題讓人擔(dān)憂；留守兒童的犯罪比例在持續(xù)增加等。這些鮮明的數(shù)字，無(wú)一不讓人心酸難耐。難道這還不足以引起家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，不足以引起學(xué)校的反思，不足以引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注嗎？

讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)留守兒童的心聲：

一個(gè)孩子在作文中這樣寫(xiě)道：“爸爸、媽媽?zhuān)銈冎牢矣卸嘞肽銈儐?？知道我的心里是多么的孤?dú)寂寞嗎？知道我多少次在夢(mèng)里見(jiàn)到你們的心情嗎？知道我有多羨慕其他同學(xué)可以和爸爸、媽媽在一起嗎？知道我有多么懷念你們?cè)诩視r(shí)，我們一起聊天、吃飯、逛街的快樂(lè)時(shí)光嗎？”

在一個(gè)孩子的日記中我看到這樣的一段話：“古有詩(shī)人抬頭看月，低頭思鄉(xiāng)。今有我抬頭望月，低頭念親。面對(duì)月亮又一輪的陰晴圓缺，我的父母不知何時(shí)才能回來(lái)看我！與父母溫馨甜蜜地生活在一起對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的遙不可及呀！月亮啊月亮，請(qǐng)把我的心里話帶給我的父母，讓他們知道在老家還有一個(gè)孩子一直在想念著他們?！?/p>

這樣的心聲讓人不免流下眼淚，耐人深思！家是避風(fēng)港，家是溫暖的小窩，家是歡樂(lè)聲的集結(jié)地，家是愛(ài)的港灣。在很多人眼里幸福美滿的家是照耀自己前進(jìn)道路上的一道光芒，而對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，家卻是他們最大的奢望。多年的教育工作讓我明白留守兒童的內(nèi)心是多么的脆弱。作為一名老師，我們不能改變什么，但是我們可以給予他們自己全身心的愛(ài)，可以讓他們接受最根本的教育、可以讓他們得到更多的快樂(lè)和溫暖。

“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的明天！”多么美好的詞句呀！其實(shí)留守兒童最大的問(wèn)題就是缺少來(lái)自父母的愛(ài)。由于大多留守兒童都是在祖輩的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大，他們與祖輩之間沒(méi)有共同話題，代溝比較大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中與家人缺乏感情交流和溝通，什么事都只能憋在自己的心里。有心事無(wú)人傾訴，遇到困難不知道找誰(shuí)商量，壓抑的心情得不到釋放，這對(duì)他們心理造成的傷害和扭曲程度難以預(yù)料。因此，作為老師我們要與這些孩子從心理上拉近距離，親近他們，幫助他們。生活上對(duì)他們多加照顧，學(xué)習(xí)上給予更多的指導(dǎo)，精神上要更加關(guān)愛(ài)。只有讓他們?cè)诓蝗鄙賽?ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，吃飽、睡好，遇事可以和老師商量，有心事可以向好朋友傾訴，做到顧及孩子的方方面面，才能讓他們慢慢淡忘不開(kāi)心的事，才能讓他們把更多的心思用在學(xué)習(xí)上。

對(duì)于留守兒童心理上的幫助我們可以通過(guò)平時(shí)的聊天談心對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在孩子心情郁悶不愿和人溝通的時(shí)候我們可以讓他們通過(guò)寫(xiě)日記的形式將心中的不滿和郁悶傾訴、發(fā)泄出來(lái)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，不要急于批評(píng)，要先聽(tīng)孩子解釋?zhuān)嗔私庠?，多觀察，這樣才能對(duì)孩子做的正確的事及時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，以增強(qiáng)他們的信心，對(duì)于孩子做得不對(duì)的，我們要對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，告訴他們?yōu)槭裁词遣粚?duì)的原因，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺嘈抛约阂欢梢宰龅酶?，一定?huì)取得進(jìn)步。

我們可以通過(guò)開(kāi)展每周一次的“我給父母打電話”和每月一次的“我給父母寫(xiě)封信”活動(dòng)，向自己的父母匯報(bào)自己在學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步，同時(shí)也為父母送去關(guān)心和祝福，從而增進(jìn)他們之間的情感溝通和交流。在班級(jí)活動(dòng)上鼓勵(lì)留守兒童積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，消除“自卑”“自閉”心理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，讓他們充分感受到來(lái)自集體的溫暖和力量。

另外，還要教他們學(xué)會(huì)如何用“愛(ài)”回贈(zèng)社會(huì)，要他們常懷感恩之心。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩要感恩戴德；對(duì)同學(xué)的幫助之情要銘記于心；對(duì)老師的默默付出要時(shí)刻謹(jǐn)記；對(duì)于欺負(fù)、打罵過(guò)自己的人懷有寬容之心。只要他們心中有愛(ài)，世界都是美好的。讓他們?cè)陉P(guān)心、體諒、幫助、同情他人的同時(shí)，充實(shí)自己，看清自己，做到自愛(ài)、自立、自強(qiáng)、自信。

特別的愛(ài)給特別的你，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)把留守兒童缺少的愛(ài)彌補(bǔ)回來(lái)。他們的心充滿對(duì)愛(ài)的渴望。渴望有朋友、渴望有家、渴望得到父母的關(guān)愛(ài)、渴望得到老師的鼓勵(lì)、渴望上學(xué)讀書(shū)、渴望快樂(lè)成長(zhǎng)……溫家寶同志給農(nóng)民工孩子的題詞為“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。作為老師，讓我們把學(xué)校變成留守兒童心中的“家”，讓我們像對(duì)自己孩子一樣關(guān)心呵護(hù)留守兒童，讓他們能夠在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

注：本文為定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX〔2012〕GHB65）“農(nóng)村留守兒童心理健康研究”成果之一。

（作者單位 馮建璋：甘肅省渭源縣路園中學(xué) 王玲紅：甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)）