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    關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考

    2013-04-29 23:46:26曹萬德
    都市家教·下半月 2013年7期
    關(guān)鍵詞:構(gòu)建高效課堂初中數(shù)學(xué)

    曹萬德

    【摘 要】數(shù)學(xué)課堂一直被認(rèn)為跟語文課堂一樣無聊,甚至許多學(xué)生反應(yīng)上數(shù)學(xué)課容易睡覺。不少初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程當(dāng)中,也發(fā)現(xiàn)了有必要提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,否則長期低沉下去,肯定對(duì)學(xué)生成績影響很大。

    【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

    提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的欲望,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂效率的提高,同時(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的美,也能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)和研究。本論文主要提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

    一、學(xué)生老師共同解決問題

    1.老師單獨(dú)解決問題跟師生合作解決問題的對(duì)比

    在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,往往是老師單獨(dú)出題、解題,缺乏學(xué)生與老師之間的互動(dòng),學(xué)生在課堂上干些小動(dòng)作老師也不注意,老師在黑板面前自言自語,也不知道學(xué)生聽了多少;師生一起加入問題解決當(dāng)中,發(fā)揮了學(xué)生思考的作用,同時(shí)許多學(xué)生會(huì)因此活躍起來,跟老師以前感受遇到難題時(shí)的沉默、解決難題之后的喜悅等等。

    2.為什么師生共同解決問題更加熱鬧

    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,只有老師在講解,讓學(xué)生覺得該課堂跟他們沒什么關(guān)系,他們參加與否都無所謂,因此課堂學(xué)習(xí)的效率就低了。師生參加的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生覺得自己也是解決難題的一分子,學(xué)生在這種情況下,也希望自己是第一個(gè)想出解決問題答案的人。數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐證明,一節(jié)課如果有學(xué)生參與探索知識(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度、吸收情況,往往會(huì)好很多,這些學(xué)生成績也比其他學(xué)生要提高更快。

    3.如何構(gòu)造師生合作氣氛

    制造師生合作氣氛,要制造全班學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),而不是個(gè)別同學(xué)。因此老師在講解題目時(shí),先不說出分析過程,假裝自己也在思考,然后從問題,到條件,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解答。老師在這時(shí)候扮演的是引導(dǎo)者的角色,在學(xué)生被難題卡住的時(shí)候,就提醒學(xué)生能解決難題的條件,引導(dǎo)學(xué)生往正確方向去思考。在這種教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的效率不但增加,而且還主動(dòng)去思索解決方法。

    4.師生合作需要注意的問題

    老師在于同學(xué)合作當(dāng)中,要注意放下自己是老師的身價(jià),要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友來教學(xué),有些心急的老師,看到學(xué)生對(duì)問題缺少思路,就耐不住了,就把師生參與教學(xué)又轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煪?dú)自一人在授課,甚至是出口批評(píng)學(xué)生,這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率沒有好處,只會(huì)讓學(xué)生為了不犯錯(cuò)誤而減少說話。

    二、挖掘數(shù)學(xué)教材有趣知識(shí)

    數(shù)學(xué)絕不是一堆枯燥無味地?cái)?shù)字和符號(hào)組成,數(shù)學(xué)的組成,數(shù)學(xué)是具有一定規(guī)律性和和諧性地美的東西構(gòu)成。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感覺無聊犯困,是因?yàn)樗麄兛吹降氖菬o趣的數(shù)字和符號(hào),沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的存在。

    1.數(shù)學(xué)是一種美

    數(shù)學(xué)的美可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的規(guī)律性,利用規(guī)律總結(jié)出令人驚奇萬分的公式和定律,例如配方法、因式分解、韋恩定律、畢達(dá)哥拉斯公式……許多深入學(xué)習(xí)和研究這些方法、公式的數(shù)學(xué)學(xué)者無不驚奇地感受到,前人具有如此的智慧,能夠總結(jié)出復(fù)雜事物的計(jì)算公式,通過某種公式便能得到某種準(zhǔn)確無比的結(jié)果,沒有任何的例外。數(shù)學(xué)的美還體現(xiàn)在其圖形的美,包括不同三維圖形的結(jié)合,千變?nèi)f化的圖形面積計(jì)算都離不開幾種基礎(chǔ)的體積計(jì)算公式等等。

    2.如何挖掘數(shù)學(xué)中有趣的知識(shí)

    在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,初中數(shù)學(xué)老師如果能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的美,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)探索數(shù)學(xué)的興趣,課堂效率自然會(huì)提高。老師挖掘數(shù)學(xué)的美還可以從數(shù)學(xué)公式的背后故事,來講述給學(xué)生聽,學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事之后,往往會(huì)更加理解該知識(shí),同時(shí)也激發(fā)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師也可以借助各種具有美感的教學(xué)資源,例如在講解“圖形認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),可以在網(wǎng)絡(luò)上找到許多絢麗的圖形,進(jìn)行分析講解,而不是干巴巴的幾條線連成的三角形、正方形等等。目前許多中學(xué)都配置了多媒體器材,利用多媒體播放視頻、音樂等功能,提高數(shù)學(xué)課堂的樂趣。

    三、打造競爭性學(xué)習(xí)

    1.數(shù)學(xué)課堂缺乏競爭意識(shí)

    觀察了許多課堂教學(xué)和考試,發(fā)現(xiàn)在課堂上昏睡的學(xué)習(xí),一旦認(rèn)真地考試,反而能堅(jiān)持到考試結(jié)束,分析其原因,因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂上沒有競爭氣氛;而考試每一分鐘都帶有競爭的氣氛,在輕松的氣氛當(dāng)中,學(xué)生積極性自然不高,而競爭的氣氛下,許多學(xué)生比上課時(shí)更能克服睡懶覺、打瞌睡等現(xiàn)在。一節(jié)高效率的課堂,就需要學(xué)生爭著去學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

    2.競爭的重要性

    從我國大躍進(jìn)時(shí)的合作社到改革開放,都證明了提高人民的競爭意識(shí),才能提高整體水平。在數(shù)學(xué)課堂上,老師分組進(jìn)行知識(shí)搶答或者上黑板解題等方式,很大程度上刺激了學(xué)生的不愿服輸?shù)木?,特別是不愿承認(rèn)自己輸給同班同學(xué)的想法,一下去就把課堂氣氛和效率提高了。

    3.如何激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)

    初中數(shù)學(xué)老師可以從基礎(chǔ)知識(shí)的理解、題目解答兩方面入手,進(jìn)行分組競爭,要求在最短時(shí)間內(nèi)做到最好。這個(gè)方法在多次實(shí)踐中總能見效,學(xué)生往往一改以往沉悶的上課氣氛,幾乎都活躍起來。同時(shí)老師要注意,公平是競爭的主要方面,缺乏了公平性,那么會(huì)減弱學(xué)生的參與興趣。在給課堂加入競爭因素時(shí),也有老師為了不傷和氣,總是部分輸贏,其實(shí)學(xué)生的積極參與競爭,就是為了看輸贏,如果輸贏沒有任何懸念,學(xué)生的積極性也將沒有了。

    總而言之,數(shù)學(xué)課堂并非永遠(yuǎn)都那么枯燥,只要數(shù)學(xué)老師懂得探索提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法,把競爭意識(shí)和數(shù)學(xué)的美感加入課堂當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2012.(3):78-78

    [2]張彩紅.初中數(shù)學(xué)高效課堂改革與教學(xué)[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013.(12):190-190

    [3]史志亞.關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2012.(11):50-51

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