關(guān)于初中數(shù)學預(yù)習作業(yè)的設(shè)計的探討

曹萬德

【摘 要】新的數(shù)學知識對學生來說，需要一段時間去理解，如果學生不學會提前預(yù)習，老師上課時往往對新的知識無法理解，降低了課堂學習的效率。初中生對預(yù)習還是比較生疏，需要老師設(shè)計預(yù)習作業(yè)，幫助他們培養(yǎng)良好預(yù)習的習慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；預(yù)習作業(yè)；探討

學生的預(yù)習能力要從初中數(shù)學教學開始抓，到了高中之后數(shù)學難度變大，學習任務(wù)重，高中時期不利于培養(yǎng)學生的預(yù)習能力。如果學生在初中時形成好的預(yù)習習慣，那么對他們高中學習也有很大促進作用。

一、初中數(shù)學預(yù)習作業(yè)的目的

數(shù)學老師為什么要設(shè)計預(yù)習作業(yè)呢？設(shè)計預(yù)習作業(yè)對學生成績的影響又是什么？在初中數(shù)學老師探討數(shù)學預(yù)習作業(yè)的設(shè)計前，需要了解其目的，不少老師對預(yù)習作業(yè)的重要性都不了解，看到別人做也跟著做。

1.發(fā)現(xiàn)問題

學習，就是要解決問題，那么找到自己的疑問是解決問題的前提。如果初中數(shù)學老師教完一節(jié)內(nèi)容，學生都沒有什么疑問，那么還要老師教學干嘛？學生沒疑問說明兩個方面的問題，一是學生已經(jīng)懂了，不需要老師教學；二是學生還沒懂，在裝懂而已。大多數(shù)都是第二種情況。這也是為什么在教學時候老師感覺不出學生有什么問題，但一旦考試，就發(fā)現(xiàn)原來學生還有很多不懂。

2.觀察學生預(yù)習效果

傳統(tǒng)的教學方法當中，都是老師布置了預(yù)習任務(wù)后，學生回家后也不知道有沒有預(yù)習，幾乎跟老師有沒有布置預(yù)習任務(wù)都差不多那樣。而預(yù)習作業(yè)發(fā)揮了預(yù)習效果的可檢查性，老師提高學生的預(yù)習作業(yè)，從中觀察和監(jiān)督學生的預(yù)習情況，同時也可以對比學生不解之處跟老師自己備案的聯(lián)系。

3.形成良好的預(yù)習習慣

長期布置和檢查學生的預(yù)習作業(yè)，使學生形成良好的預(yù)習習慣，到了高中緊張的學習當中，形成良好預(yù)習習慣的同學就能在最短時間內(nèi)容完成預(yù)習任務(wù)；在大學比較輕松地學習氛圍時，也能夠做到習慣成自然。初中數(shù)學時抓緊學生預(yù)習作業(yè)，對學生接下來的好幾年學習，都有很多的影響。

二、設(shè)計預(yù)習作業(yè)的注意事項

1.針對教學目的

數(shù)學老在設(shè)計預(yù)習作業(yè)時，要先弄清楚該節(jié)課的教學目的，也可以是需要教學的內(nèi)容。以有理數(shù)這節(jié)內(nèi)容為例。老師需要教給學生三方面的內(nèi)容：①什么是有理數(shù)。②有理數(shù)的特點。③有理數(shù)加減乘除法。在設(shè)計預(yù)習作業(yè)時，每一節(jié)內(nèi)容，老師設(shè)計預(yù)習作業(yè)時，都要有針對性去設(shè)計，根據(jù)這個目的來進行

2.結(jié)合課本內(nèi)容和練習冊

設(shè)計預(yù)習作業(yè)，老師要結(jié)合課本和練習冊。比如要求學生從課本中找到有理數(shù)概念、特點和計算方法。同時在練習冊上，每一種計算方法，各找一道類型題，也就是說，加減乘除各找一道題來練習，課本是知識的來源，而練習冊是對知識的擴展。在學生預(yù)習時，需要簡單地了解課本和相應(yīng)的練習。

3.堅持一段時間

每一種方法都需要一定的時間才能見到效果，預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣和提高學生的成績，絕對不是一兩天時間便能做到的，老師在一段時間內(nèi)，如果見不到效果也不要放棄，一般來說最少需要堅持半個學期才能看到明顯效果，同時堅持半個學期之后，學生也已經(jīng)形成習慣。老師要注意，在這段時間內(nèi)，不允許部分課堂有預(yù)習作業(yè)、而部分課程沒有進行預(yù)習作業(yè)，這樣間隔性地作業(yè)，起到的效果是很差的。

4.批改學生預(yù)習作業(yè)

預(yù)習作業(yè)不是學生單方面的工作，這還包括老師善后的參與，老師查看學生的作業(yè)之后，指點出不足之處，方便學生下次修改；同時也要對認真完成、效果明顯地同學進行及時的表揚。如果老師查看預(yù)習作業(yè)之后，不聞不問，態(tài)度消極，這必然會影響到學生的積極性。

5.設(shè)計學生花費時間合理

數(shù)學老師在設(shè)計預(yù)習作業(yè)時，要明白預(yù)期學生完成的時間，由于初中生科目較多，數(shù)學的知識稍微有難度，如果單是數(shù)學科目已經(jīng)花費了學生很多時間，務(wù)必會挫敗學生積極性，甚至影響到學生對其他科目的學習，因此建議把學生做預(yù)習作業(yè)的時間控制在每次十五分鐘內(nèi)。

三、如何設(shè)計初中數(shù)學預(yù)習作業(yè)

初中數(shù)學預(yù)習作業(yè)的設(shè)計跟其他科目有所不同，不過大體看來還是相同點更多，都是由下面幾部分組成，分別為明確目的、引導(dǎo)學生思考、做好記錄。

1.明確教學目的

以整式教學為例，數(shù)學老師需要先弄明白該章要教給學生什么內(nèi)容？需要教給學生理解什么是整式，以及整式的加減方法。然后接下來的預(yù)習計劃的設(shè)計必須圍繞這兩點來進行?？梢砸髮W生簡單概括整式的概念和加減法。

2.引導(dǎo)學生思考

在預(yù)習作業(yè)當中，老師需要引導(dǎo)學生去思考，例如要求學生思考整式的加減跟最近所學的有理數(shù)的加減有什么不同、整式的加減原理等等。通過開發(fā)學生的思維，讓學生更加了解該章的教學內(nèi)容。預(yù)習就是提前思考教學內(nèi)容的過程，如果不去思考，那只能算是提前看過而已，不能算是預(yù)習過。

3.要求學生寫出疑問

單單是對教學內(nèi)容思考還不行，如果不寫下來，就容易忘記。做好記錄還有個好處是，在上完課之后，學生再次看自己預(yù)習作業(yè)，看能否對自己預(yù)習時留下的疑問做出正確回答，如果不能，就要反省是否是自己上課不夠認真，同時還要詢問同學和老師，找到問題的解決方法。

預(yù)習是學好新知識的第一步，基于初中生自覺程度不夠高，需要老師多花時間去要求學生學習，還有預(yù)習對學生未來的數(shù)學學習的影響最大，初中數(shù)學老師需要設(shè)計預(yù)習作業(yè)，讓學生在上課之前對知識有一定程度上的了解，甚至形成良好的預(yù)習習慣。

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