聽課后感

張慧

摘 要：為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)校每個學(xué)期都要組織“賽課”的活動。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，因此在課堂教學(xué)中會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風格。通過聽課，參賽教師可以展現(xiàn)出他們扎實的教學(xué)功底，聽課者會受益匪淺，因此，這是一項非常有意義的活動。這學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都令人印象深刻。

關(guān)鍵詞：備課；情境教學(xué)；課后感

一、善于創(chuàng)設(shè)情境

情景導(dǎo)入是上課的一個重要環(huán)節(jié)。好的開場，能激發(fā)學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生思考，起到“一石擊破水中天”的作用。好的課堂導(dǎo)入，能將學(xué)生的注意力馬上聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使課堂氣氛生動活潑。

通過這些天的聽課，我了解了課堂導(dǎo)入的一些方法。如，電影導(dǎo)入、漫畫或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提出問題導(dǎo)入法等等。比如，在嚴老師的數(shù)學(xué)課“購物策略”上，她以《田忌賽馬》這段視頻開場，點明了本節(jié)課的主題——講究策略，讓學(xué)生不但學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了他們做事要講究方法策略的思維。再如，在陳老師的數(shù)學(xué)課“加與減—小兔請客”中，她以一幅亮閃閃的蘋果樹的圖片為開場，一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生很積極地思考蘋果樹上的數(shù)學(xué)題目。再比如說，李老師的英語課poem中，他以一首《靜夜思》開場，點燃了學(xué)生讀詩的激情以及品詩的欲望。

二、用心備好課

要想上一堂高質(zhì)量的課，必須用心備課，這是毫無疑問的。無論是從上課的環(huán)節(jié)、上課的內(nèi)容、教學(xué)方法上，還是學(xué)生的學(xué)習方法上來講，都需要教師用心構(gòu)思、仔細推敲。一般來說，一堂好的課，它的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是完整的。要上哪些內(nèi)容？教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的基礎(chǔ)，以及當時授課時學(xué)生的狀態(tài)，合理的刪減或增加內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方法也越來越多，可以采用多媒體來教學(xué)，制作一些教具來教學(xué)，用提問法、演示法等進行教學(xué)。根據(jù)教材的具體內(nèi)容，采用適合學(xué)生的學(xué)習方法。在聽課中，時常看到教師獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作，完整的知識點展示，恰當?shù)慕虒W(xué)方法，都非常富有創(chuàng)意。而且都非常貼近生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識牢固掌握。

三、發(fā)揮語言的魅力

教師的語言是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的動力，因此，課堂上教師的語言就顯得格外重要。教師的語言要講究抑揚頓挫，富有美感，讓學(xué)生有聽下去的欲望。教師的語言要精練而簡潔，該說的話要用最簡潔的詞說清楚，可有可無的話盡量不要說。教師還要控制好語速，說話太快，學(xué)生聽不清楚，聽起來像念經(jīng)，學(xué)生容易打瞌睡，或者來不及理解這句話的含義。語速太慢，學(xué)生容易走神，思維遲鈍。教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、理解能力，控制好合適的說話速度。教師的語言要具有感染力，知識點的講解要講究專業(yè)用語，并適當運用幽默、詼諧的語言，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習到知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生多使用表揚或鼓勵的詞，少用批評的詞。

四、注重課堂交流

課堂交流是課堂教學(xué)很重要的一個組成部分。教師在交流中傳授知識點并了解學(xué)生掌握的情況，學(xué)生在交流中學(xué)到知識和反映出對知識的掌握情況。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，課堂死氣沉沉，教師成為課堂這個舞臺的主角，而學(xué)生只是一位可有可無的聽眾。如果師生交流互動的成分多一些，那么學(xué)生不再是聽眾，而是演變成整節(jié)課的參與者，可想而知教學(xué)所產(chǎn)生的效果會截然不同。教師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的內(nèi)容，這樣整個課堂氣氛就會活躍，在這種樂學(xué)的過程中，營造了好的學(xué)習氛圍，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

五、運用合作法

人與人之間是需要合作的，集體的力量一定大于個人的力量。人的思維能力，需要在探討與合作中得到提升。新課標指出，學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)該是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。師生在課堂中不應(yīng)再是教學(xué)中的傳授者和接受者、施予者和容納者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習的主人，教師應(yīng)是學(xué)習活動中的組織者、引導(dǎo)者與合作者?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，小組合作愉快的課堂活動。在聽課活動中，我看到了多位教師都采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習內(nèi)容進行實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，營造了愉快、生動、高效率的課堂。

六、設(shè)計練習要有層次

練習題是為了幫助學(xué)生理解知識點和運用知識而存在的，如果設(shè)計的不合理、不科學(xué)，反而會起到畫蛇添足和反效果。設(shè)計練習要從重視和促進學(xué)生的思維方向出發(fā)，應(yīng)該由淺入深，由易到難，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。如，“購物策略”一課中，教師先提問，買1升酸奶有幾種買法，怎樣買劃算？接著再提問，買1.5升酸奶有幾種買法，怎樣買劃算？然后提出一個“貨比三家”問題，甲、乙、丙商店，不同的優(yōu)惠方式。最后拋出一個問題，我們35名同學(xué)，要舉行晚會，需購買水，到那家商店買劃算？整個設(shè)計，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，步步深入，每個問題都扎扎實實的得到解決，從而很有效地幫助了學(xué)生理解和很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。

七、恰當處理教材

知識來源于教材，又超越于教材。教師要善于把握教材的重難點，該刪的刪，該增的增，根據(jù)自己的學(xué)生特點和接受能力，大膽的、合理的刪減或增加內(nèi)容，從而提高課堂效率。教材作為重要的教學(xué)資源，是眾多專家、學(xué)者反復(fù)審訂后，編寫者經(jīng)過深思熟慮、精心編排出來的。教學(xué)實踐中，許多教師都認為教材已經(jīng)給了我們一幅“錦繡作品”，教學(xué)時只需要“照本宣科”就行了，從而極少去思考教材呈現(xiàn)的知識是否全面、是否合理。其實，教材只是一個例子，是教學(xué)的一個起點，而不是教學(xué)的終極目標。因此，教師在使用教材時，要憑借自己的智慧、靈感、經(jīng)驗，在尊重教材的基礎(chǔ)上對教材進行完善或加工，必要時還需作適度補充，努力挖掘教材的內(nèi)在價值，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

八、善于控制課堂

教師每節(jié)課前都應(yīng)提前到教室候課，讓學(xué)生做好課前準備工作。“教師講、學(xué)生聽”的模式一節(jié)課最多15分鐘，讓學(xué)生多動嘴說、多動手練。上課的過程中，提倡“講、練、考、評”的結(jié)合向“自學(xué)、討論、總結(jié)、檢測、講評”的轉(zhuǎn)化。教師想講話時，必須讓學(xué)生全部安靜下來，停下手頭的作業(yè)，眼睛看著老師。教師講話時，眼看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒聽講的，立即停止講課，處理好學(xué)生問題后再講課。照顧全體學(xué)生，除全員參與外，課堂上的提問保證對每個學(xué)生的提問頻率大致相同。學(xué)生自學(xué)或者做題時給足時間，保持安靜，讓學(xué)生靜心下來做題，教師不再插話。學(xué)生討論時，教師參與聆聽，收集各組疑難問題。教師講課遇到學(xué)生聽不明白時，首先應(yīng)找自己的原因，不要發(fā)學(xué)生的脾氣，多點耐心。每堂課提倡進行當堂檢測，不能過關(guān)的，課后或下節(jié)課再過關(guān)，有了檢測才能了解學(xué)生掌握的情況。鈴聲響就下課，不可以拖堂，下課前10分鐘布置好課堂作業(yè)。

九、具有良好的素質(zhì)

教師的個人素質(zhì)是很重要的，良好的素質(zhì)，包括了精深的專業(yè)知識、廣博的教學(xué)理論基礎(chǔ)、較強的教學(xué)能力以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師首先要精通本專業(yè)的知識，其次理解教學(xué)理論基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中懂得運用各種教學(xué)能力，很好地去詮釋所要展現(xiàn)的內(nèi)容。教師的教態(tài)、教風、語言表達能力、組織能力、臨場應(yīng)變能力都很重要，在講課過程中，要做到舉止大方、談吐清晰、聲音洪亮、語速適中。教師的語言表達和組織能力也決定了一節(jié)課的成敗，有的教師語調(diào)激情高昂、詞匯犀利準確，陳詞力求準確簡潔，在教學(xué)中發(fā)揮了極佳的效果。比如張××老師，她的特點是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學(xué)生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”教師的智慧、幽默、嫻熟的表現(xiàn)，決不是與生俱來的，而是在長期的實踐中一點一滴積累起來的。

總之，這次聽課活動，讓我受益匪淺。作為一名年輕的教師，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平的最有效的途徑，就是多聽課，俗話說“取人之長，補己之短”，吸取別人的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的工作中，我會更加努力加強學(xué)習，提升自己，在實踐中不斷探索、總結(jié)、反思、改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

（作者單位 廣東省深圳市美中學(xué)校）