探析同伴教育在職校心理健康教育工作中的應(yīng)用

孫曉梅

摘 要：通過調(diào)查研究同伴教育在職校學(xué)生心理健康教育工作中的作用，驗(yàn)證同伴教育在職校生心理健康教育工作中開展的必要性和可行性。探索同伴教育在職校心理健康教育工作中的模式，豐富和促進(jìn)職校學(xué)生心理健康教育工作的內(nèi)容和方法，降低心理健康教育的成本支出，增強(qiáng)職校學(xué)生心理健康教育的效果。

關(guān)鍵詞：職校；同伴教育；心理健康教育；效果

職校學(xué)生心理健康問題逐漸被教師、家長、教育部門和社會所重視。雖然我國各校的心理健康教育工作取得了一定的成效，但是由于心理健康教育方法的局限性仍無法滿足學(xué)生心理健康素質(zhì)的要求。目前迫切需要探索一種新的工作方法來補(bǔ)充和完善當(dāng)前的教育模式。

一、現(xiàn)代職校心理健康教育研究現(xiàn)狀

我國學(xué)校心理教育起步較晚，近幾年來，發(fā)展迅速逐步走向規(guī)范化。如今的職業(yè)學(xué)校的職高生要面臨更為嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)以及就業(yè)競爭壓力。其中職高生的心理健康問題也自然而然地凸顯得更為易發(fā)與集中，由此與職業(yè)學(xué)校的職高生心理健康教育相關(guān)的研究也就顯得更為重要。近十年，職校的心理健康教育雖然有了一定的發(fā)展，但是仍然沒有得到足夠的理解和認(rèn)可。

目前存在的主要問題有：（1）學(xué)校對學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識不夠。心理健康中心設(shè)施簡陋，條件較差。（2）心理健康教育形式單調(diào)，受益面不廣。（3）職校學(xué)生對心理輔導(dǎo)的求助率很低。據(jù)淮安某些職校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，心理中心接待的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%左右，而學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的為25%～35%。（4）教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。許多兼職老師為非專業(yè)教師，上崗前只進(jìn)行了短期培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修，真正具備心理學(xué)、臨床心理學(xué)、教育心理學(xué)碩士等以上學(xué)歷的教師仍很少。

二、職校開展同伴教育的必要性和可行性

基于職校心理健康教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為將同伴教育引入職校心理健康教育具有其必要性。利用青少年同伴壓力的積極因素，對青少年進(jìn)行教育使他們掌握一定的知識和技巧，然后通過他們利用多種方式向周圍的青少年傳播知識和技能。

1.將同伴教育引入職校心理健康教育具有必要性

在職校開展心理健康教育工作存在著許多困難和矛盾。首先，師資隊(duì)伍的建設(shè)阻礙著心理健康教育的發(fā)展。這正是同伴教育推廣普及的內(nèi)在誘因。另外，職校生心理健康教育的內(nèi)在需求也在呼吁增加新的途徑和方法。比如，近年來試行的心理委員制度，也是同伴教育的應(yīng)用探究。班級班干中，心理委員的優(yōu)勢是能夠與學(xué)生保持零距離的接觸，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題，敏銳地察覺到職校生環(huán)境的各種變化，確保不利出現(xiàn)時，學(xué)校能夠正確評價其危機(jī)的嚴(yán)重程度，及時有效地向?qū)W校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)傳遞信息，尋求幫助。

2.將同伴教育引入職校心理健康教育具有可行性

處于青春期的職校生，常出現(xiàn)劇烈的情緒波動。需要各方面的關(guān)照，包括心理健康的宣傳與教育。而對他們的心理輔導(dǎo)，往往也需要有針對性的方式與技術(shù)。他們更愿意、也更容易從同輩群體中接收有價值的理念，模仿好的行為方式。對于青年學(xué)生來說，同伴教育的模式無疑是非常適用的。在對同伴教育的研究中我們發(fā)現(xiàn)，同伴教育是一種非常有效的傳遞信息和知識、改變態(tài)度和行為的教育形式，已經(jīng)在公共衛(wèi)生領(lǐng)域和學(xué)校預(yù)防艾滋病教育、性與生殖等健康教育領(lǐng)域取得了成功的運(yùn)用，具備相對較扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

基于以上原因，將同伴教育在職校心理健康教育工作中進(jìn)行推廣具有很好的前景，同伴教育一定能夠成為職校生心理健康教育領(lǐng)域里的一種重要方法，職校同伴教育者也必將成為職校心理健康教育領(lǐng)域里的一支重要生力軍。

三、同伴教育在職校心理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和效果

1.常見的同伴教育方式

（1）個體咨詢是職校學(xué)生心靈交流的平臺，可以運(yùn)用電話、網(wǎng)絡(luò)和面談等方式進(jìn)行。（2）團(tuán)體咨詢是指在具有共同問題的人群中選擇一定數(shù)量的人，經(jīng)培訓(xùn)成為同伴教育者，然后再由他們對其他人進(jìn)行教育。采用講授、討論、游戲、知識競賽、講故事和小品等，輔以投影、幻燈等教育形式。（3）日常咨詢就是平時注意引導(dǎo)職校生把遇到的心理問題有意識地通過日常生活交往的方式進(jìn)行解決。

2.同伴教育輔導(dǎo)活動的應(yīng)用現(xiàn)狀

大多數(shù)職校同伴教育活動都采用設(shè)置活動主題情景營造氛圍；另外，選擇較簡單、輕松并容易促進(jìn)大家相互認(rèn)識的活動讓成員之間相互交流，從而逐漸形成合作互助的良好氛圍；在團(tuán)體成員之間適時地引向深入，促進(jìn)良性互動，并在活動中發(fā)展?jié)撃懿⒂兴砷L。

3.活動效果評估

同伴心理輔導(dǎo)活動能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？成員是否滿意？今后組織同伴團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作可以做哪些方面的改進(jìn)？這些問題都在告訴我們：目前我們還缺乏一套評估機(jī)制。因此，每一次同伴團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動結(jié)束以后都要進(jìn)行活動效果評估，積累經(jīng)驗(yàn)。

總體來說，同伴教育對職校生心理問題的解決是有效的。例如，對于怎樣克服自卑心理，提高自信心；如何激發(fā)學(xué)習(xí)動力，克服厭學(xué)心理；如何協(xié)調(diào)宿舍中的人際關(guān)系，提高社會交往能力等，但是這些同伴心理輔導(dǎo)員本身人生閱歷淺，經(jīng)常會感到自我能力不足，在一些個案上不但無法解決，自己反而容易產(chǎn)生新的心理困擾，需要更好地完善同伴教育的模式，更好地開展心理健康教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚旭娟.同伴教育在職校心理健康教育中運(yùn)用[J].中國輕工教育，2011（01）.

[2]吳代莉.心理委員制在醫(yī)學(xué)生心理健康教育中的探索[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（01）：63-64.

[3]徐剛.同伴教育在艾滋病預(yù)防工作中的運(yùn)用[J].中國性病艾滋病預(yù)防，2002，8（03）：18-19.

[4]王作振，閆寶華，王克利.同伴教育及其研究狀況[J].中國健康教育，2004，20（05）：42-43.

[5]閆寶華，王作振，王克利.同伴教育者的選擇和培訓(xùn)[J].中國健康教育，2004，20（10）：89-90.

[6]孫昕怡.朋輩心理咨詢模式述評.思想·理論·教育，2003（09）.

（作者單位 淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）