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    探析同伴教育在職校心理健康教育工作中的應(yīng)用

    2013-04-29 21:24:43孫曉梅
    新課程·中旬 2013年7期
    關(guān)鍵詞:同伴教育職校心理健康教育

    孫曉梅

    摘 要:通過調(diào)查研究同伴教育在職校學(xué)生心理健康教育工作中的作用,驗(yàn)證同伴教育在職校生心理健康教育工作中開展的必要性和可行性。探索同伴教育在職校心理健康教育工作中的模式,豐富和促進(jìn)職校學(xué)生心理健康教育工作的內(nèi)容和方法,降低心理健康教育的成本支出,增強(qiáng)職校學(xué)生心理健康教育的效果。

    關(guān)鍵詞:職校;同伴教育;心理健康教育;效果

    職校學(xué)生心理健康問題逐漸被教師、家長、教育部門和社會所重視。雖然我國各校的心理健康教育工作取得了一定的成效,但是由于心理健康教育方法的局限性仍無法滿足學(xué)生心理健康素質(zhì)的要求。目前迫切需要探索一種新的工作方法來補(bǔ)充和完善當(dāng)前的教育模式。

    一、現(xiàn)代職校心理健康教育研究現(xiàn)狀

    我國學(xué)校心理教育起步較晚,近幾年來,發(fā)展迅速逐步走向規(guī)范化。如今的職業(yè)學(xué)校的職高生要面臨更為嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)以及就業(yè)競爭壓力。其中職高生的心理健康問題也自然而然地凸顯得更為易發(fā)與集中,由此與職業(yè)學(xué)校的職高生心理健康教育相關(guān)的研究也就顯得更為重要。近十年,職校的心理健康教育雖然有了一定的發(fā)展,但是仍然沒有得到足夠的理解和認(rèn)可。

    目前存在的主要問題有:(1)學(xué)校對學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識不夠。心理健康中心設(shè)施簡陋,條件較差。(2)心理健康教育形式單調(diào),受益面不廣。(3)職校學(xué)生對心理輔導(dǎo)的求助率很低。據(jù)淮安某些職校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),心理中心接待的學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的10%左右,而學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的為25%~35%。(4)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。許多兼職老師為非專業(yè)教師,上崗前只進(jìn)行了短期培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修,真正具備心理學(xué)、臨床心理學(xué)、教育心理學(xué)碩士等以上學(xué)歷的教師仍很少。

    二、職校開展同伴教育的必要性和可行性

    基于職校心理健康教育的現(xiàn)狀,我認(rèn)為將同伴教育引入職校心理健康教育具有其必要性。利用青少年同伴壓力的積極因素,對青少年進(jìn)行教育使他們掌握一定的知識和技巧,然后通過他們利用多種方式向周圍的青少年傳播知識和技能。

    1.將同伴教育引入職校心理健康教育具有必要性

    在職校開展心理健康教育工作存在著許多困難和矛盾。首先,師資隊(duì)伍的建設(shè)阻礙著心理健康教育的發(fā)展。這正是同伴教育推廣普及的內(nèi)在誘因。另外,職校生心理健康教育的內(nèi)在需求也在呼吁增加新的途徑和方法。比如,近年來試行的心理委員制度,也是同伴教育的應(yīng)用探究。班級班干中,心理委員的優(yōu)勢是能夠與學(xué)生保持零距離的接觸,及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題,敏銳地察覺到職校生環(huán)境的各種變化,確保不利出現(xiàn)時,學(xué)校能夠正確評價其危機(jī)的嚴(yán)重程度,及時有效地向?qū)W校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)傳遞信息,尋求幫助。

    2.將同伴教育引入職校心理健康教育具有可行性

    處于青春期的職校生,常出現(xiàn)劇烈的情緒波動。需要各方面的關(guān)照,包括心理健康的宣傳與教育。而對他們的心理輔導(dǎo),往往也需要有針對性的方式與技術(shù)。他們更愿意、也更容易從同輩群體中接收有價值的理念,模仿好的行為方式。對于青年學(xué)生來說,同伴教育的模式無疑是非常適用的。在對同伴教育的研究中我們發(fā)現(xiàn),同伴教育是一種非常有效的傳遞信息和知識、改變態(tài)度和行為的教育形式,已經(jīng)在公共衛(wèi)生領(lǐng)域和學(xué)校預(yù)防艾滋病教育、性與生殖等健康教育領(lǐng)域取得了成功的運(yùn)用,具備相對較扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

    基于以上原因,將同伴教育在職校心理健康教育工作中進(jìn)行推廣具有很好的前景,同伴教育一定能夠成為職校生心理健康教育領(lǐng)域里的一種重要方法,職校同伴教育者也必將成為職校心理健康教育領(lǐng)域里的一支重要生力軍。

    三、同伴教育在職校心理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和效果

    1.常見的同伴教育方式

    (1)個體咨詢是職校學(xué)生心靈交流的平臺,可以運(yùn)用電話、網(wǎng)絡(luò)和面談等方式進(jìn)行。(2)團(tuán)體咨詢是指在具有共同問題的人群中選擇一定數(shù)量的人,經(jīng)培訓(xùn)成為同伴教育者,然后再由他們對其他人進(jìn)行教育。采用講授、討論、游戲、知識競賽、講故事和小品等,輔以投影、幻燈等教育形式。(3)日常咨詢就是平時注意引導(dǎo)職校生把遇到的心理問題有意識地通過日常生活交往的方式進(jìn)行解決。

    2.同伴教育輔導(dǎo)活動的應(yīng)用現(xiàn)狀

    大多數(shù)職校同伴教育活動都采用設(shè)置活動主題情景營造氛圍;另外,選擇較簡單、輕松并容易促進(jìn)大家相互認(rèn)識的活動讓成員之間相互交流,從而逐漸形成合作互助的良好氛圍;在團(tuán)體成員之間適時地引向深入,促進(jìn)良性互動,并在活動中發(fā)展?jié)撃懿⒂兴砷L。

    3.活動效果評估

    同伴心理輔導(dǎo)活動能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?成員是否滿意?今后組織同伴團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作可以做哪些方面的改進(jìn)?這些問題都在告訴我們:目前我們還缺乏一套評估機(jī)制。因此,每一次同伴團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動結(jié)束以后都要進(jìn)行活動效果評估,積累經(jīng)驗(yàn)。

    總體來說,同伴教育對職校生心理問題的解決是有效的。例如,對于怎樣克服自卑心理,提高自信心;如何激發(fā)學(xué)習(xí)動力,克服厭學(xué)心理;如何協(xié)調(diào)宿舍中的人際關(guān)系,提高社會交往能力等,但是這些同伴心理輔導(dǎo)員本身人生閱歷淺,經(jīng)常會感到自我能力不足,在一些個案上不但無法解決,自己反而容易產(chǎn)生新的心理困擾,需要更好地完善同伴教育的模式,更好地開展心理健康教育工作。

    參考文獻(xiàn):

    [1]姚旭娟.同伴教育在職校心理健康教育中運(yùn)用[J].中國輕工教育,2011(01).

    [2]吳代莉.心理委員制在醫(yī)學(xué)生心理健康教育中的探索[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(01):63-64.

    [3]徐剛.同伴教育在艾滋病預(yù)防工作中的運(yùn)用[J].中國性病艾滋病預(yù)防,2002,8(03):18-19.

    [4]王作振,閆寶華,王克利.同伴教育及其研究狀況[J].中國健康教育,2004,20(05):42-43.

    [5]閆寶華,王作振,王克利.同伴教育者的選擇和培訓(xùn)[J].中國健康教育,2004,20(10):89-90.

    [6]孫昕怡.朋輩心理咨詢模式述評.思想·理論·教育,2003(09).

    (作者單位 淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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