如何培養(yǎng)高中生的化學(xué)閱讀能力

全園翩

摘 要：近幾年，在高考化學(xué)試卷中，由于試卷長度、信息量的增加，對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施閱讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其最終形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；指導(dǎo)；培養(yǎng)

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并運(yùn)用這些知識解決化學(xué)問題的能力。本文談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的看法。

一、高中生化學(xué)閱讀障礙的原因分析

長期以來，化學(xué)課堂教學(xué)偏重于“重教，不重學(xué)”，教師幫學(xué)生將知識“理解深、透”。學(xué)生的自主閱讀被剝奪，閱讀能力被鈍化，閱讀興趣被挫傷，良好的閱讀習(xí)慣就喪失了。

二、化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的具體措施

（一）重視閱讀的過程

1.做出簡要標(biāo)記或筆記

2.控制閱讀時間和節(jié)奏

3.閱讀中注重思考

（二）課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

2.循序漸進(jìn)，提高閱讀要求

3.加強(qiáng)檢查，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

（三）課堂閱讀，重在教會閱讀方法

1.概念的閱讀指導(dǎo)

（1）概念中的關(guān)鍵字、詞。

（2）概念之間的區(qū)別。

對于容易混淆的問題可以提問，讓學(xué)生自學(xué)討論加以判斷。比如，“四同”概念的比較，教師可以列出表格讓學(xué)生自學(xué)討論。

“四同”概念的比較

（3）概念用語。

2.圖形的閱讀指導(dǎo)

（1）對于理論圖的閱讀，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗螅阌诶斫狻?/p>

（2）對于實(shí)驗(yàn)裝置和操作圖的閱讀，把閱讀教材與觀察實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。

（3）對于曲線圖的閱讀，學(xué)會坐標(biāo)的應(yīng)用。

3.數(shù)據(jù)的閱讀指導(dǎo)

此外，化學(xué)教學(xué)中還有表格的閱讀、化學(xué)方程式中條件的閱讀、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述閱讀等。

（四）課后閱讀，重在提高閱讀能力

課后閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好三個方面：歸納總結(jié)；發(fā)散思維；分析運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長期的工作，我們可以始終抓住以上四方面，讓學(xué)生從“扶持”到“放手”過程穩(wěn)步地培養(yǎng)和提高化學(xué)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省永嘉縣羅浮中學(xué)）