六項(xiàng)活動(dòng)，縱深推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建

韓秀娟 戴勇

摘 要：為達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)，學(xué)校開展了理論培訓(xùn)、主題研討、同課異構(gòu)、案例剖析、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)上交流六項(xiàng)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；理論培訓(xùn)；主題研討；同課異構(gòu)；案例剖析；現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；網(wǎng)上交流

現(xiàn)在，不少老師對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建還僅僅停留在簡(jiǎn)單的“模仿”上，沒有體現(xiàn)教師各自的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特色。因此，廣泛深入地開展校本教研，來(lái)構(gòu)建符合學(xué)科特色的教學(xué)模式至關(guān)重要。我校通過(guò)以下六項(xiàng)活動(dòng)，縱深推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建。

一、理論培訓(xùn)，促教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

為形成具有個(gè)人與學(xué)科特色的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，首先要充分發(fā)揮先進(jìn)典型與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)作用。每一位老師必須把握教學(xué)的基本精神，領(lǐng)會(huì)以學(xué)為主的教學(xué)理念，把握優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與不同課型教學(xué)模式及基本要求。這就要求加強(qiáng)對(duì)教師的理論培訓(xùn)，具體措施如下：

1.定量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭并引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估相關(guān)理論，研究領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2.定時(shí)

學(xué)校健全學(xué)習(xí)制度，廣大教師利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)，在求真求實(shí)上下工夫，并定期召開學(xué)習(xí)交流會(huì)。

3.定質(zhì)

在學(xué)習(xí)中及時(shí)摘錄有關(guān)內(nèi)容，相互交流學(xué)習(xí)收獲，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，送學(xué)校教科室參評(píng)。學(xué)校教科室分期分層次舉辦學(xué)習(xí)會(huì)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)共同提高。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，打造自己的特色課堂。

二、主題研討，合理組建“研究共同體”

主題研討主要是針對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)具體落實(shí)而開展的研討活動(dòng)。例如，我們進(jìn)行研討的主題有：在合作交流時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不均等，部分優(yōu)生獨(dú)霸課堂，少數(shù)學(xué)困生游離于小組之外不參與學(xué)習(xí)與討論，不主動(dòng)表現(xiàn)自我；小組交流時(shí)，作為優(yōu)秀生的組長(zhǎng)的意見具有先聲奪人之勢(shì)，影響或左右了其他組員的正常思維；學(xué)生的注意力過(guò)于注重轟轟烈烈的活動(dòng)，忽視和淡化了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）和雙基訓(xùn)練；作業(yè)、檢測(cè)有抄襲現(xiàn)象，交流時(shí)有按資料、書本照本宣科的現(xiàn)象；怎樣做到適時(shí)地精講點(diǎn)撥等。為解決這些類似的教學(xué)實(shí)踐中的問題，我們進(jìn)行跨級(jí)部教師間的問題合作研究，經(jīng)常進(jìn)行交流，加快問題解決的進(jìn)程和提高研究效果。

三、同課異構(gòu)，找準(zhǔn)制約高質(zhì)高效的瓶頸

同課異構(gòu)是指同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同的教師根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)并上課。這是一種在優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式下解決細(xì)節(jié)和具體問題的好方法。在本學(xué)期，我校不同學(xué)科進(jìn)行了10場(chǎng)次的同課異構(gòu)活動(dòng)，并在每次活動(dòng)后分小組、分專項(xiàng)進(jìn)行討論，以促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、案例剖析，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的可讀性和操作性，并能很好地提高教師的課堂教學(xué)操作水平。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)真組織教學(xué)案例評(píng)選與反思，進(jìn)行問題研修。在本學(xué)期中，我們組織了2次教學(xué)案例評(píng)選，對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。

五、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，解決課堂教學(xué)中的聚焦問題

在本學(xué)期，我們?cè)谛W(xué)部組織了主題為“優(yōu)質(zhì)高效課堂——‘讀懂學(xué)生”比賽。比賽的形式采用選手“同課異構(gòu)”，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、選手答辯。比賽的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)《因數(shù)中間有0的乘法》。在比賽中，選手們立足于課堂和學(xué)生實(shí)際，圍繞“創(chuàng)設(shè)情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋與運(yùn)用”的新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中關(guān)注問題的生成和發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。課后，評(píng)委們對(duì)選手的課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并圍繞活動(dòng)聚焦的三個(gè)問題：“如何讀懂課堂中學(xué)生的真實(shí)想法”“如何對(duì)課堂中學(xué)生生成的問題作出價(jià)值判斷？”“如何促進(jìn)學(xué)生之間的深入交流”與選手進(jìn)行深入交流。

六、網(wǎng)上交流，培育教師發(fā)現(xiàn)問題的眼光

教師要發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中有研究?jī)r(jià)值的問題，厚積薄發(fā)，經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。為此，我們開展了學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展的讀書活動(dòng)——“營(yíng)造書香校園”的活動(dòng)。為更好更快地構(gòu)建具有個(gè)人特色、學(xué)科特色的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，我校利用學(xué)校和家庭的電腦及互聯(lián)網(wǎng)，組織了網(wǎng)上讀書輔導(dǎo)、交流、舉行網(wǎng)上教學(xué)反思和網(wǎng)上征文等活動(dòng)。

六項(xiàng)活動(dòng)的開展對(duì)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建起到了很好的推動(dòng)作用?，F(xiàn)在，我校各科都構(gòu)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。從教學(xué)成績(jī)來(lái)看，這些教學(xué)模式也真正達(dá)到了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、課堂民主高效的目的。

（作者單位 山東省安丘市大汶河開發(fā)區(qū)賈戈學(xué)校）