初中語文有效教學(xué)的實踐探究

章輝平

摘 要：新課程改革的突破性進(jìn)展，重點(diǎn)是對語文理論知識學(xué)習(xí)的拓展，它為學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)語文的平臺，并創(chuàng)設(shè)了符合生活情境的學(xué)習(xí)實踐空間，融入了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合多向的實踐學(xué)習(xí)途徑。主要探究現(xiàn)階段人教版初中語文在教學(xué)實踐中的現(xiàn)狀及問題，尋找出有效地將語文教學(xué)實踐化的教學(xué)方式，做到對初中語文課本理論知識學(xué)習(xí)的提升與拓展。

關(guān)鍵詞：人教版；初中語文；有效教學(xué)

以人教版語文教材為例，每個單元都會安排綜合學(xué)習(xí)實踐活動，主要涉及人文科學(xué)、社科歷史、文化藝術(shù)、道德規(guī)范等領(lǐng)域。通常都是利用小組合作、獨(dú)立探究開展語文學(xué)習(xí)興趣活動，實現(xiàn)語文教學(xué)的課內(nèi)外結(jié)合。然而新課標(biāo)實施的過程中仍存在一定的困難，主要是教師未深刻理解教材的大綱意圖，新學(xué)習(xí)要求往往一帶而過，甚至不清楚如何實施教學(xué)方法。針對當(dāng)前在語文教學(xué)上出現(xiàn)的問題，必須將著眼點(diǎn)放在語文教學(xué)實踐的探究上。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

依據(jù)教師教學(xué)指導(dǎo)意見來看，目前初中語文教學(xué)的問題包括：（1）缺乏對語文教學(xué)有效性正確的認(rèn)識。（2）對新課程實踐教學(xué)的理念掌握不透徹，難以用于教學(xué)過程中。（3）針對新課標(biāo)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及思想觀念尚未及時改變，缺乏一定的現(xiàn)代教育理念。（4）一味追求學(xué)生的應(yīng)試成績和學(xué)生的升學(xué)率而固守傳統(tǒng)的教育方法。（5）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上失衡，教學(xué)策略實測不到位導(dǎo)致語文課堂效果不達(dá)標(biāo)。

二、初中語文有效教學(xué)實踐的價值內(nèi)涵

1.新課標(biāo)下的有效教學(xué)實踐不是以“教”為目的，而是以教學(xué)過程、實踐效果為判定標(biāo)準(zhǔn)，剔除了傳統(tǒng)的理論弊端，不斷解決較低效的問題，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、邏輯語法的現(xiàn)狀脫離不切實際的教學(xué)模式。

2.初中語文的有效教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)和語文功底。通過實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂演變成師生協(xié)作和充滿競爭力的場所，促進(jìn)學(xué)生語言以及協(xié)作能力的提高。

3.注重語文學(xué)科的普遍應(yīng)用作用以及生活中的人文特征，在考究學(xué)生成績的同時注重課堂教學(xué)效果，優(yōu)化語文課堂的閱讀內(nèi)容，一方面尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，減少對語文學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。

三、加強(qiáng)初中語文教學(xué)實踐教學(xué)的途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)

深刻領(lǐng)會新課標(biāo)，制定語文教學(xué)各單元的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課堂實踐的具體要求，積極與學(xué)生溝通交流，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)的偏差。

2.科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃

找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計出切實有效的議題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率。

3.巧妙組織教學(xué)內(nèi)容

充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活巧妙地組織課堂內(nèi)容，調(diào)動每個學(xué)生對課程知識的渴求度，有效將語文知識生活化、豐富化。

4.靈活使用多媒體教學(xué)

靈活使用多媒體，將信息技術(shù)與現(xiàn)代化氣息的語文知識相融合，創(chuàng)造出圖文并茂、生動逼真的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中語文教學(xué)一直都是教育界關(guān)注的問題之一，由于在于教學(xué)中實踐有效性功能的缺失，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的概念仍未體會到位。針對人教版初中語文教學(xué)對“綜合性學(xué)習(xí)”提出了進(jìn)一步實踐要求，旨在加強(qiáng)初中語文學(xué)習(xí)與各科教學(xué)的聯(lián)系以及在生活實踐中的應(yīng)用，深化初中學(xué)生的語文素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)然，對語文有效閱讀與寫作指導(dǎo)的訓(xùn)練指導(dǎo)只是作為一種探究與嘗試，在理論依據(jù)與實踐運(yùn)用中都還存在不足之處，但我們對有效教學(xué)探索的步伐依然不止。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀百倉.初中語文課堂教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2011（29）.

[2]陳隆升.語文課堂教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

（作者單位 青海省大通縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校）