淺談在數(shù)學(xué)課堂中多媒體的功能

賈麗敏

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，教育的需求，計(jì)算機(jī)逐漸地走入人民的生活，而多媒體也踏進(jìn)了課堂，并成為教學(xué)的一種手段。多媒體作為一種輔助工具，我們要靈活恰當(dāng)?shù)睦盟鼮閿?shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；輔助功能；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課一直被人們認(rèn)為枯燥無趣的，而隨著信息技術(shù)在教學(xué)過程的普遍應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形等的綜合處理，創(chuàng)造一個(gè)有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索未知的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切知識(shí)點(diǎn)都是由教師口授的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，而且對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于有些概念、定理比較抽象，學(xué)生的理解很困難。而且根據(jù)初中學(xué)生特定的年齡階段，雖然基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡，抽象思維逐漸占主導(dǎo)地位，但進(jìn)行抽象思維時(shí)仍需要以具體形象思維為基礎(chǔ)。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)的結(jié)合，恰好給他們提供了這一需要。多媒體的動(dòng)態(tài)性，更能突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)的結(jié)合，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)讓自己的潛能發(fā)揮到最大。

一、使用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。我們所要的課堂是緊張而愉快，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是很有必要的。俗話說的好，興趣是最好的老師。學(xué)生提不起興趣，憑你老師講的天花亂墜，對(duì)他來說一無是處，甚至還起反感。而多媒體的使用，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。例如：在學(xué)習(xí)初中“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、使用多媒體有利于使知識(shí)具體化、形象化

數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來講感覺很難學(xué)，從小學(xué)到初中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力正逐步由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。這個(gè)發(fā)展需要一定的過程，學(xué)生對(duì)直觀的內(nèi)容印象最深，最容易引起內(nèi)心的共鳴。

例如：《平行線的性質(zhì)》在講到若第三條直線的位置發(fā)生變化時(shí)，是否結(jié)論保持結(jié)論不變。一般來說，我們會(huì)讓學(xué)生通過測(cè)量得到結(jié)果，但由于各種原因會(huì)出現(xiàn)誤差，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，而利用多媒體時(shí)，當(dāng)?shù)谌龡l直線的位置發(fā)生變化時(shí)，同時(shí)旁邊會(huì)出現(xiàn)測(cè)量的同位角的度數(shù)，學(xué)生能明確地得出兩直線平行，同位角相等的結(jié)論。又如：追擊問題是經(jīng)常碰到的，利用多媒體的動(dòng)畫使甲、乙兩人進(jìn)行追趕，使學(xué)生可以一目了然，便于尋找等量關(guān)系，對(duì)做應(yīng)用題增加信心。讓學(xué)生更加對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究的欲望，提高學(xué)生的自信心。

把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、使用多媒體有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象提示知識(shí)的生成過程，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果。在用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動(dòng)態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的動(dòng)態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離 的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系。

如，教學(xué)“立體圖形的展開圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

利用多媒體教學(xué)時(shí)，必須正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，不是所有課都要用到多媒體，粉筆、普通教具等這些是教學(xué)中必不可少的。板書尤其不能忘，特別是一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形的畫法，一定要親自給學(xué)生示范，這是用多媒體不得替代的。我們只是利用多媒體這一手段來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的，不能把多媒體硬插入到教學(xué)過程中來。因此，只有擺正它在課堂教學(xué)中的位置才能有效發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，讓多媒體信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁智強(qiáng).關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J]，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，11（2）：95-97

[2]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M]，北京大學(xué)出版社，2002，7

[3]許興業(yè).幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)微型課件制作[M]，廣州：廣東科技出版社，2003，12