淺談新形勢(shì)下提高生物課堂教學(xué)效率的有效措施

朱榮

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深入，我國(guó)的教育方式有了很大的變化，為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供了很大的動(dòng)力。生物課程是我國(guó)重要的課程之一，在新形勢(shì)下如何有效提高生物課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為學(xué)校以及教師不得不思考的問(wèn)題。就以人教版實(shí)例來(lái)對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行論述，為我國(guó)生物教學(xué)的完善提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；生物課堂教學(xué)；效率；措施

在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，且不能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種背景下，進(jìn)一步完善教學(xué)模式是非常有必要的。作為重要的教學(xué)科目之一，生物課程同其他科目存在一些不同。這就要求在對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排時(shí)要充分考慮生物課程的特殊性。只有這樣，才能讓學(xué)生真正了解生物知識(shí)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在新形勢(shì)下如何有效提高生物課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為學(xué)校以及教師不得不思考的問(wèn)題。本文就以人教版實(shí)例來(lái)對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行論述，為我國(guó)生物教學(xué)的完善提供參考性建議。

想要有效提高生物課堂的教學(xué)效率，需要清楚地認(rèn)識(shí)到生物課程的特點(diǎn)，并根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的課程安排。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)加以考慮：

一、重視生物實(shí)驗(yàn)，增加生物實(shí)驗(yàn)課程的比重

生物課程是理科性質(zhì)的科目，可是其又有大量的知識(shí)需要記憶。很多時(shí)候，學(xué)生并不能有效理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)課程就變得非常重要了。實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更為直觀地觀察一些生物變化等，使難懂的知識(shí)變得生動(dòng)易懂，進(jìn)而讓學(xué)生能夠從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)生物課程更加感興趣，進(jìn)而提升生物課堂的教學(xué)效率。比如，教師在講解種子萌發(fā)的知識(shí)時(shí)，由于這個(gè)過(guò)程是我們無(wú)法用肉眼看到的，因此并不能對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)，使用顯微鏡來(lái)觀察種子胚根及其組織的變化，這樣就能夠讓學(xué)生更為直觀、準(zhǔn)確地了解萌發(fā)的真實(shí)情況，這不但讓學(xué)生掌握了正確的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了教學(xué)課程的效率。

二、利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率

由于生物知識(shí)大多都是非常抽象的，很多學(xué)生并不能真正理解，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)利用多媒體技術(shù)則可以很好地解決這一問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以提供相應(yīng)的視頻、圖片以及音頻等，這能夠極大地增加生物教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和形象性，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而能夠提升課堂效果。比如，在講解細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生直接呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的過(guò)程，加上圖例以及聲音的講解，使學(xué)生更為深刻地了解實(shí)際的分裂過(guò)程，進(jìn)而能夠有效掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

學(xué)習(xí)生物學(xué)科最大的難點(diǎn)是生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生在理解記憶的過(guò)程中很容易出現(xiàn)思維障礙。如此多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，學(xué)生往往不能夠有效完成。不僅如此，這些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)還要相互之間進(jìn)行組合，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以編寫(xiě)一些順口溜以提高學(xué)生的記憶效率。例如，在記憶六種微量元素時(shí)，可以編一句新鐵臂（阿）童木——猛！這樣就可以使學(xué)生馬上記?。轰\、鐵、硼、銅、鉬、錳六種微量元素。在后來(lái)的人體必需氨基酸記憶時(shí)，還可以要求學(xué)生自己編順口溜。一個(gè)學(xué)生編出：甲攜來(lái)一本亮色書(shū)，來(lái)記憶：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸八種必需氨基酸。通過(guò)學(xué)生自編順口溜可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這不但可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，更可以有效提升生物教學(xué)的教學(xué)效率。

生物課程是我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中的重要課程之一，我國(guó)非常重視對(duì)學(xué)生生物素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)生物學(xué)人才有了更高的要求，這就決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)活動(dòng)，在完善的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生物的實(shí)際情況并要考慮到生物學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)課程。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的生物學(xué)人才。

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（作者單位 甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)）