淺析信息技術(shù)與高中政治教學的有機整合

賈彩芬

信息技術(shù) 課程整合 高中政治

一、高中政治教師要轉(zhuǎn)變觀念，促進信息技術(shù)在政治教學中的應(yīng)用

高中政治新課程改革，要求教師在具體實施過程中，摒棄以往教學習慣，教學方法，徹徹底底地轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)教學模式的變革。要實現(xiàn)多媒體計算機技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用，政治教師必須認真學習多媒體計算機技術(shù)，提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平，能夠熟練掌握flash動畫制作、網(wǎng)頁制作等知識；能夠了解、掌握、運用現(xiàn)代教學資源，還能夠獨立建立師生互動平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學信息資源，建設(shè)豐富的教學信息資源庫，實現(xiàn)信息技術(shù)和政治教學的有機結(jié)合；政治教師要結(jié)合教學實際自制教學課件或積件，補充、發(fā)展現(xiàn)有的教育教學資源庫，使其日益完善。按類別建設(shè)視頻庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學生自學素材庫等，為信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于政治教師擴充政治課堂教學容量，提高政治教學效率

在政治教學中充分運用信息技術(shù)為學生提供資源環(huán)境，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，把各種相關(guān)資源以不同的媒體形式顯示出來豐富課堂教學，擴充教學知識量，可以使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容，而能夠拓寬視野，開闊思路，縮短學生的認知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量，獲取知識。例如，政治課具有鮮明的時代性和現(xiàn)實性，而教材是不可能隨時更新的，因此在學習過程中，政治教師可以利用信息技術(shù)將社會熱點引入課堂，將學生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的新聞、案例引入課堂，選取學生關(guān)注的話題結(jié)合教材、改編教材，極大地豐富了課堂容量，幫助學生理解和掌握了社會生活，提高了課堂教學效率。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，優(yōu)化學習過程

在課堂教學中教師運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有景、有形的學習情境，在這種多彩的課堂中，學生的學習積極性被調(diào)動起來，自覺地融入到課堂教學中，學生由原來單純的知識接受者變?yōu)橹R的探究者，學習者的主體性得到體現(xiàn)。灌輸式的教學過程變?yōu)殚_放式的新型教學模式，原本沉悶的充滿師道尊嚴的課堂氣氛變得民主、平等、和諧。在充分運用信息技術(shù)的課堂里，學生的主體意識和創(chuàng)造精神被喚起，學生獲取信息的途徑變得直接、快速，從而提高了學習的效率，優(yōu)化了學習過程。

四、開展信息技術(shù)和政治教學整合研究，能有效轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式

在教學過程中，政治教師普遍創(chuàng)建了電子教案，能夠自覺地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學中，教師真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者，出現(xiàn)了一批掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師隊伍，全面帶動了學校教育教學信息化水平的快速提升。

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，還促使學生普遍掌握了信息技術(shù)，學生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強，學習水平提高。學生利用信息技術(shù)，進行創(chuàng)造性學習，學生的創(chuàng)造性潛能得到了充分的發(fā)掘，學生的綜合素質(zhì)得到了很大提高。