語文中培養(yǎng)的一項重要能力

馮麗娜

【摘 要】王了一曾經說過：“說話是最容易的事，也是最難的事。最容易，因為三歲的小孩也會說話；最難，因為最擅長辭令的外交家也有說錯話的時候。”我們生活中的每一天，離不開說話。說話，是人們交流思想、交流感情的最重要的工具。所以，現(xiàn)在的語文老師要責任重大，在提高教學成績的同時，也要重視學習的口語表達能力，提高口語能力也是語文教學的一個重要方面。文中對怎樣培養(yǎng)學生良好的交際習慣，開展多種形式的口語訓練，作了理論探索和實踐總結。

【關鍵詞】口語表達；說話藝術；訓練策略

社會的發(fā)展對說話即口語交際能力的要求越來越高。中外歷代有遠見的教育家都十分重視培養(yǎng)學生“能言善辯”的能力。國家教育部頒布了新的課程標準，明文規(guī)定：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。這些充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生口語交際能力的重要性。

如何把教改深入下去？怎樣培養(yǎng)并提高學生的口語交際能力？在研讀新課標、鉆研新教材的過程中，筆者就農村學?，F(xiàn)狀，抓好課堂，面向課外，由易到難多樣化地訓練學生的口語表達能力作一些探索和思考。

一、在教學中培養(yǎng)學生良好的交際習慣

1.排除障礙，勇于表現(xiàn)

有些學生不敢說的原因主要是性格內向、不善言辭，口語基本功較差，以至于口語交際時，因過分緊張而說起話來詞不達意、語無倫次、含糊不清等。其實，無論是初上講臺的演講者，還是常登臺的演講家，剛開始進行口語交際時，一般都會有這種不良的心理狀態(tài)。美國大作家馬克吐溫第一次演講時，一登講臺，兩個膝蓋碰得咯咯響，嗓子里像塞了棉花團，針對上述這種情況，教師首先應幫助他們排除心理上的障礙，樹立自信心。尤其應注意發(fā)掘學生的閃光點，多給他們成功的機會，以增強自信，樹立自尊。

2.掌握技巧，靈活運用

學生敢說不一定會說，要想讓學生出口成章，妙語連珠，話說得漂亮、得體，還得掌握一些技巧。

完整地說話，不但可以鍛煉學生的口語表達能力，還能培養(yǎng)學生思維的嚴密性。有的學生說話沒頭沒尾，讓人費解；有的學生說一個簡短的成語故事竟會出現(xiàn)十幾個“唉”、“啊”等口頭禪。因此，在訓練學生說話時，我把語句完整作為語言準確的一個重點，要求學生必須有條理地、完整地回答教師的提問。漸漸地，學生形成了習慣，用“我認為……”、“我覺得……”、“文章反映了……”等非常完整的語句回答教師的提問。思維的嚴密性也在“潤物細無聲”了。

說話要看對象，不能想說什么就說什么，只有從對象的不同特點出發(fā)，說不同的話，才能創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，達到交際的目的。要尊重他人，處處表現(xiàn)出自己是受過教育有涵養(yǎng)的人。

二、加強口語方面的訓練

1.課前三分鐘訓練

這是一種傳統(tǒng)的訓練學生口語表達的方法。課前三分鐘，或許由于剛上完另一科的課，思路一時還未能轉過來，或許由于課間休息放松了十分鐘興奮的心情還未能平伏，因而學生注意力常常不能迅速集中而進入正常的學習狀態(tài)。這時如果匆匆開始講課，效果未必理想。而開展課前三分鐘說話，可以較快地集中學生注意力、增強學生學習興趣，而且創(chuàng)造了一種輕松和諧的口語表達環(huán)境，既鍛煉了學生的膽量，又活躍學生的思維。

2.創(chuàng)設情境，使同學有時間交流

口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動，離開了“特定的環(huán)境”口語交際就無法進行。老師要經常從社會生活源泉中引入新鮮活潑的具有時代特征的語言材料激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。要善于從活生生的生產實踐、生活實踐和科學實踐中指導學生學習。如“問路”這個話題，要求學生如何主動的有禮貌的與別人交際。運用多媒體放一段情境表演（被問者不同的身份、年齡及當時所在環(huán)境等），讓學生來充當問者和被問者，進行口語交際。在教學過程中，我緊緊把握教材的要求設計一些語文活動培養(yǎng)他們積累知識的習慣和口語交際的能力。

3.增加學生的討論機會

“討論式”教學法是增加說話機會的好方法，討論圍繞一個話題，有很大的針對性。討論時，對同一篇課文，同一個問題的理解師生之間平等交流探討，可以各抒己見，不必無條件服從教師的“標準答案”。只要言之成理，言之成據都是正確的。

在學生的日常生活中，存在著大量的交際活動，教師要善于引導學生參與這些活動，鍛煉自己的交際能力。如：參加社區(qū)志愿者工作；當校園廣播員、電視小記者，去社區(qū)采訪等。這些“走出去”的實踐活動，可以充分發(fā)揮學生的才華，他們會用自己的智慧，去設計活動方案、制定活動規(guī)則、召集會議、布置安排工作，與別人打交道、請求幫助、解決問題。

無論現(xiàn)在還是將來，口語交際都是人們生活、學習、工作及其他社會活動離不開的重要交際方式?？谡Z交際當然就成了語文教學中必須要培養(yǎng)的一種重要能力，教師應以為學生終生服務為宗旨，始終如一地上好“口語交際課”，提高學生的口語表達能力及交際能力等各方面的素質，以適應未來社會的高要求。

參考文獻：

[1] 韋志成 主編.《語文學習論》，廣西出版社

[2] 閻立欽 主編.《語文教育學引論》，高等教育出版社

[3] 全日制義務教育《語文課程標準》，北京師范大學出版社