培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)實用型操作人才的思考

【摘 要】針對廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在剛進入企業(yè)時存在的問題，分析其根源，從培養(yǎng)實用型操作人才的教學(xué)理念出發(fā)，提出了在教學(xué)上合理進行課程設(shè)置、合理分配教學(xué)與實訓(xùn)時間、改變實訓(xùn)方式、進行企業(yè)輪訓(xùn)實習(xí)等措施，對完善實踐教學(xué)體系提出思考。

【關(guān)鍵詞】實用型操作人才 數(shù)控專業(yè) 教學(xué)體系 實訓(xùn)時間

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

0091-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革；實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。筆者在對廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)前幾屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在剛進入企業(yè)實踐時，不會看圖紙，不懂得量具工具的使用，不懂得尺寸控制，不懂得零件加工工藝，更不懂得數(shù)控程序編寫；導(dǎo)致在加工工件時出現(xiàn)較多的次品、廢品，造成材料的極大浪費，給企業(yè)造成了損失，也給個人的薪酬造成影響。這些學(xué)生不是被企業(yè)解聘，就是覺得自己在企業(yè)留不下去而主動離職。據(jù)此，筆者對畢業(yè)生所存在的這些問題進行了深入剖析，為提高數(shù)控專業(yè)人才的核心競爭力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，下面從培養(yǎng)實用型操作人才的教學(xué)理念出發(fā)，對如何完善實踐教學(xué)體系提出一些思考。

一、存在的問題與原因分析

（一）中職生基礎(chǔ)較差

目前，就讀中職學(xué)?？梢悦饪歼M入，這就導(dǎo)致了中職生的基礎(chǔ)參差不齊，這些學(xué)生當中有的是父母外出打工的“留守生”，有的是家庭管教不了的“托管生”或“自由生”等，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。進入中職學(xué)校后，要在三年的時間內(nèi)教會他們懂得做事做人，形成良好的人生觀、世界觀，并且學(xué)到一門實用的技術(shù)，并非易事，難度很大。

（二）教師教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變

從教師的教學(xué)計劃、教案的編寫和課堂教學(xué)方面的檢查來看，部分教師教學(xué)觀念未能轉(zhuǎn)變，仍延用舊的教學(xué)方法，對學(xué)生的基礎(chǔ)沒有深入的了解和研究，沒有結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)計劃與學(xué)生的實際脫節(jié)。有的教師為了完成教學(xué)計劃，一味追究進度，結(jié)果進度上去了，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒有能適應(yīng)教師的教學(xué)，學(xué)到的知識甚少，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。由于教學(xué)方法不當，學(xué)生的理論知識和實踐能力得不到提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

目前我校所使用的教材都是全國統(tǒng)編的中等職業(yè)教育教材，如機械工業(yè)出版社、中國勞動社會保障出版社、人民郵電出版社、電子工業(yè)出版社等出版的教材，書中的知識和內(nèi)容基本上是面對全國的中職學(xué)校和職業(yè)群。而由于各地的經(jīng)濟發(fā)展不同，職業(yè)群不同，作業(yè)方式不同，使用的機器設(shè)備也不同，如數(shù)控車床種類就有數(shù)十種，如果我們不加選擇地統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，不考慮當?shù)氐钠髽I(yè)實際和職業(yè)群，不考慮當?shù)刂饕褂玫脑O(shè)備種類，教出來的學(xué)生將不能很快適應(yīng)當?shù)爻Ｓ玫臋C器設(shè)備，不能勝任企業(yè)的工作，很快被企業(yè)所淘汰。

（四）教學(xué)與實訓(xùn)時間分配不足

在實訓(xùn)教學(xué)方面，每周安排2節(jié)課的車間實訓(xùn)，在這2節(jié)課的時間里，除去必須要強調(diào)的紀律安全、操作工藝、注意事項等，實訓(xùn)的實際時間相對不足，許多工件還沒有加工到一半，便已到下課時間，影響了學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，造成了學(xué)生的動手能力差，技能提高不快，就業(yè)后操作能力差。

（五）大班教學(xué)的影響

數(shù)控專業(yè)采用大班教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，除了理論教學(xué)難以組織外，實訓(xùn)安排也難以做到一人一機。由于數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等設(shè)備不能滿足大班教學(xué)的需要，出現(xiàn)4～5個學(xué)生（甚至更多學(xué)生）擠在同一臺車床實訓(xùn)，每個學(xué)生單獨動手操作時間較短，這是學(xué)生技能提高不快，操作質(zhì)量不高的原因之一。

二、培養(yǎng)對策與改革措施

（一）加強勵志成才的專業(yè)方向教育

根據(jù)學(xué)生的實際，首先要對他們進行深入細致的、長效的愛心教育、勵志成才教育和專業(yè)方向教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強求知欲，熱忱地投入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在入學(xué)伊始，就要向每一位學(xué)生講清楚數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)課程以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識，明確今后的就業(yè)范圍、方向、職業(yè)、職業(yè)群，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，超有榜樣，并做好充足的心理準備和思想準備，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（二）強化基礎(chǔ)知識的補習(xí)

針對剛踏入中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識、文化知識差的特點，根據(jù)專業(yè)需要，對他們進行專項的基礎(chǔ)知識的強化補習(xí)（時間不短于2個月），如在專業(yè)學(xué)習(xí)中必須用到的幾何知識、三角函數(shù)、長度單位及換算等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，補習(xí)的知識要與本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的鏈接，形成一條有效的知識鏈，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這種通過補習(xí)，由淺入深的學(xué)習(xí)方法，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，克服厭學(xué)情緒。同時，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，如教會學(xué)生如何找關(guān)鍵詞、做筆記、總結(jié)等，做到耳聽、眼看、口讀、心記，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、注意總結(jié)和積累等。

（三）合理分配教學(xué)與實訓(xùn)時間

為了提高學(xué)生的動手能力、操作技能，教學(xué)與實訓(xùn)時間應(yīng)按1：1比例設(shè)置，即每個學(xué)期，學(xué)生有一半的時間學(xué)理論，一半的時間進行實訓(xùn)，且每次的實訓(xùn)時間不少于一個星期，并根據(jù)需要動態(tài)調(diào)整。隨著實踐、實訓(xùn)的時間增多，理論教學(xué)的時間則相應(yīng)減少，為了彌補理論教學(xué)時間的不足，可以實施白天實訓(xùn)、晚上理論（即白天上實訓(xùn)課，晚上上理論課）的教學(xué)方式，做到理論與實訓(xùn)齊頭并進，達到較好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生操作能力的提高。

（四）合理設(shè)置課程

專業(yè)課程設(shè)置，必須契合當?shù)毓S、企業(yè)的需求條件，與企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件相吻合。由企業(yè)、學(xué)校共同設(shè)置課程、教材。設(shè)置課程前，派遣教師分期、分批到企業(yè)中去，深入進行調(diào)研，確保課程設(shè)置的合理性、準確性、適用性，可自主開發(fā)教材、編寫教材，共建教學(xué)資源庫。目前我校結(jié)合本地的實際，自行編寫了一些校本教材，如《機械制圖及計算機繪圖（CAD）》《機械基礎(chǔ)》《公差配合與測量技術(shù)》《數(shù)控機床操作實訓(xùn)》等。從實際教學(xué)效果來看，自編的校本教材有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐，也有利于實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零對接，學(xué)生在看圖紙、尺寸控制、零件加工工藝、數(shù)控車床等設(shè)備的操作等方面的技能均有所提升。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)工廠、企業(yè)的真正需要和學(xué)生的實際水平，改革原有的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)多種介質(zhì)的立體教學(xué)，突顯互動性，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，推行討論式、探究式、協(xié)作式、自主式等學(xué)習(xí)方式和方法，強化工作過程導(dǎo)向，充分運用仿真、模擬等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教育教學(xué)效果，并盡可能地采取直觀教學(xué)、實物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、動手操作教學(xué)等，讓學(xué)生親臨場境，真正實現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，達到理論知識、操作能力和綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生“學(xué)得到、用得上、穩(wěn)得住、出得去、干得了”，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（六）建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、研究型的師資隊伍

要提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，需要一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊伍。所以必須加強教師隊伍的建設(shè)，加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進行教育教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究。我們可以分期、分批、分層次派遣教師到工廠、企業(yè)、生產(chǎn)一線進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每個學(xué)期不少于2個月。教師到企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)知識、管理經(jīng)驗、參與企業(yè)的產(chǎn)品加工和承包生產(chǎn)線，積累經(jīng)驗，為校內(nèi)的教學(xué)提供依據(jù)和素材。力求要做到使每個教師都熟悉并精通數(shù)控專業(yè)所有課程的教學(xué)，每個教師都能掌握數(shù)控專業(yè)所有設(shè)備的操作，并且都能指導(dǎo)學(xué)生所有設(shè)備的實訓(xùn)。定期和不定期地舉行教師操作技能大賽，在大賽中賽風(fēng)格、賽水平、賽技能、出成績。加強對任課教師的考核、考查、跟蹤、檢查工作，指出他們的優(yōu)點與不足，不斷地提高每位教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

（七）改善辦學(xué)環(huán)境，增加數(shù)控設(shè)備數(shù)量

進入中職學(xué)校的學(xué)生，都是知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要使學(xué)生能掌握相應(yīng)的操作技能，畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)的要求，就應(yīng)當把教學(xué)設(shè)備設(shè)施做強做大，不但要大量增加機床設(shè)備的數(shù)量，還要確保機床設(shè)備的質(zhì)量，增加開機率，讓更多的學(xué)生都有動手的機會，都能掌握數(shù)控設(shè)備的操作知識、操作技能，學(xué)到一門真正的技術(shù)，都有一技之長，為學(xué)生日后赴企業(yè)工作提供保障。

（八）小班教學(xué)，分散實訓(xùn)

對于數(shù)控車床不多，實訓(xùn)場地不寬的中職學(xué)校，以小班教學(xué)（每班20～30人）為宜，采用小班教學(xué)，既有利于理論教學(xué)的有效組織，也有利于實訓(xùn)課的帶教指導(dǎo)和分散實訓(xùn)，如可以安排一部分學(xué)生操作數(shù)控車床，另一部分學(xué)生操作數(shù)控銑床或操作加工中心，實現(xiàn)實訓(xùn)輪動。同時小班教學(xué)能有效地克服過去培訓(xùn)時的一窩蜂現(xiàn)象，大大減少了不安全因素，提高了課時利用率。實行學(xué)生小班教學(xué)后，學(xué)生人手一機的操作時間大幅提高，學(xué)生動手操作時間多了，學(xué)生的操作能力增強，帶來了就業(yè)質(zhì)量的提高。

（九）完善對學(xué)生的評價制度

在競爭激烈的就業(yè)新形勢下，隨著社會對人才的重新定位，企業(yè)不僅對用人有較高的操作技能要求，而且對用人越來越看重素養(yǎng)和品位。為了適應(yīng)企業(yè)對用人的要求，我們平時就要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，不但要評價學(xué)生的操作技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在操作加工層面與產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)管理層面的溝通、協(xié)調(diào)能力，要建立健全和完善學(xué)生評價制度，對學(xué)生實行全面的評價，通過對學(xué)生的有效評價，帶動學(xué)生操作技能的提高。如在實訓(xùn)階段的評價可采用如下的百分制評分（見表1）。

（十）企業(yè)輪訓(xùn)實習(xí)

學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的第三年，一般會安排到企業(yè)頂崗實習(xí)，也是進入即將就業(yè)的準備階段，此時企業(yè)將會對學(xué)生、對學(xué)校以及教學(xué)質(zhì)量進行評估和評價，我們教出來的學(xué)生質(zhì)量如何，能不能符合企業(yè)的需求，此時已得到充分展示，也是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最實在的手段。在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，如果學(xué)生之前沒有過實踐經(jīng)驗，在一個星期內(nèi)要求其進行獨立操作，很難做到，結(jié)果不是被企業(yè)淘汰，就是自行離職。所以學(xué)生在進行頂崗實習(xí)前必須先進行一次為期不少于3個月的企業(yè)輪訓(xùn)階段，通過企業(yè)師傅與教師共同的傳幫帶，讓學(xué)生進行真刀實槍的操作，要求學(xué)生明白加工出來的產(chǎn)品不只是作為一個考核的器件，而是面向市場、面向用戶、面向千家萬戶的產(chǎn)品，加工產(chǎn)品的質(zhì)量是非常嚴格的，來不得半點的絲亳偏差。通過企業(yè)輪訓(xùn)，縮短了學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)時的適應(yīng)期。

我們從中職生的實際情況出發(fā)，通過進行合理的課程設(shè)置、合理分配教學(xué)與實訓(xùn)時間、進行企業(yè)輪訓(xùn)等教學(xué)改革，雖然試行的時間不長，但從這兩年的畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，改革很有成效。大多數(shù)的畢業(yè)生在頂崗實習(xí)開始后的一周內(nèi)，基本上都能進行獨立操作，能懂得看圖紙，能懂得量具工具的使用，能懂得尺寸控制，能懂得零件加工工藝，甚至部分學(xué)生能懂得數(shù)控程序編寫，加工出來的產(chǎn)品次品和廢品大大減少，給企業(yè)留下較好的印象。

總之，要在三年的時間內(nèi)，把中職生培養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、操作熟練的數(shù)控操作工，并不是一件容易的事，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究、改革和創(chuàng)新課程，只有這樣，才能摸索出一條適合中職生成長的路子，培養(yǎng)出數(shù)控專業(yè)實用型的操作人才。

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【作者簡介】彭偉健（1974- ），女，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校講師，主要從事中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育研究以及人力資源管理工作。

（責編 丁 夢）