以游戲促進(jìn)幼兒與教師之間的關(guān)系與互動(dòng)

曹艷華

摘要：伴隨著教育體制的改革，人們對(duì)幼兒教育事業(yè)的重視程度越來越高，幼兒教育提倡與幼兒建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，幼兒教師要與幼兒展開充分的互動(dòng)。本文從幼兒教師要在游戲中構(gòu)建師生間良好的關(guān)系，在游戲中產(chǎn)生的互動(dòng)及互動(dòng)策略等幾方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；師生關(guān)系；互動(dòng)模式；情感性策略；個(gè)性化策略

伴隨著教育體制的改革，人們對(duì)幼兒教育事業(yè)的重視程度越來越高，幼兒教育提倡與幼兒建立一種和諧、平等的師生關(guān)系，幼兒教師要與幼兒展開充分的互動(dòng)。盡管現(xiàn)代幼兒知識(shí)比較豐富，興趣較廣泛，但仍然受到其年齡的限制，幼兒教師在與幼兒交往的活動(dòng)中，很難實(shí)現(xiàn)真正的平等，幼兒教師與幼兒之間也很難成為平等的主體。那么如何才能建立一種和諧、平等的師生關(guān)系并產(chǎn)生互動(dòng)呢？近年來的研究與嘗試都指向了游戲，把游戲作為切入點(diǎn)，通過幼兒教師與幼兒在快樂的游戲過程中建立和諧、平等的師生關(guān)系，并與幼兒開展互動(dòng)，幫助幼兒在快樂游戲的過程中實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐探究與嘗試提出如下幾種觀點(diǎn)。

一、幼兒教師要通過游戲與幼兒建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代幼兒好奇心強(qiáng)、愛玩、自主觀念較強(qiáng)，幼兒教師要充分抓住幼兒的這些特征，通過游戲與幼兒建立良好的師生關(guān)系。具體來說，幼兒教師可以通過與幼兒快樂游戲建立如下幾種師生關(guān)系。

1.平等型的師生關(guān)系。在幼兒教育過程中，幼兒教師要把幼兒視為平等的個(gè)體，要重視幼兒的主觀意識(shí)與人格上的獨(dú)立，要學(xué)會(huì)尊重幼兒，唯有如此，幼兒教師才能與幼兒之間建立一種平等的師生關(guān)系。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲的時(shí)候，要做到以下幾個(gè)方面：首先，幼兒教師要對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，使幼兒真正成為游戲的主人。幼兒教師要把幼兒作為平等的主體來看待，在進(jìn)行游戲內(nèi)容與角色的選擇、游戲環(huán)境與規(guī)則的制定方面要尊重幼兒的意愿，而不要強(qiáng)制對(duì)幼兒做出單方面的制約。其次，幼兒教師還要鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的環(huán)節(jié)提出看法與要求，創(chuàng)建民主的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒平等的觀念。最后，幼兒教師還要鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)幼兒教師提出建議與意見，拉近師生距離，使師生形成一種平等、寬容、坦誠(chéng)的良好關(guān)系。

2.支持型的師生關(guān)系。幼兒教師在與幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)與支持，幫助幼兒適應(yīng)并發(fā)展，從幼稚轉(zhuǎn)為成熟。幼兒教師要依據(jù)幼兒的年齡特征、個(gè)體差異、特點(diǎn)特長(zhǎng)等因素，為每一位幼兒量身制定發(fā)展的目標(biāo)，從幼兒的長(zhǎng)處出發(fā)，支持與鼓勵(lì)每一位幼兒發(fā)揮長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)起參與游戲的積極性，讓其感受到幼兒教師對(duì)他們的期待與支持，從而建立一種良好的師生關(guān)系。

3.情感型的師生關(guān)系。幼兒的情感比較單純，如果幼兒教師能夠真誠(chéng)地對(duì)待他們，關(guān)注他們，并能夠及時(shí)滿足他們的需求，就會(huì)與幼兒教師之間建立一種如同父母般的情感關(guān)系。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中要注意觀察幼兒，理解幼兒的情緒與反應(yīng)，真誠(chéng)對(duì)待幼兒，要善于控制自己的情緒，控制自己消極的情緒，用積極的情緒與幼兒進(jìn)行交流與溝通，使幼兒能夠感受到你對(duì)他真摯的猶如父母的情感，從而與幼兒之間形成一種以情感為紐帶的良好師生關(guān)系。

二、幼兒教師要通過游戲與幼兒展開全面的互動(dòng)

在幼兒園中，幼兒時(shí)刻在與幼兒教師和其他的幼兒進(jìn)行著互動(dòng)的行為，如師幼互動(dòng)，這是幼兒在教師的帶領(lǐng)下產(chǎn)生的互動(dòng)行為，幼兒先按著教師事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行活動(dòng)，處于被帶領(lǐng)狀態(tài)，屬機(jī)械型互動(dòng)；還有就是幼兒與教師之間的互動(dòng)行為，這是由幼兒發(fā)出的，幼兒積極向教師提出幫助要求，這是自發(fā)性的，屬于自發(fā)式互動(dòng)；還有就是幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，這是由教師發(fā)起的，讓幼兒之間動(dòng)起來的互動(dòng)行為，可以增進(jìn)幼兒之間的感情，提高相互依賴程度；最后還有幼兒與教具或環(huán)境形成的互動(dòng)，這是由教師和幼兒共同發(fā)起的，由幼兒自主決定的活動(dòng)方式，幼兒可根據(jù)自己的需要與興趣改變活動(dòng)的方向。

以上種種互動(dòng)行為并非幼兒教師或者幼兒能夠隨心所欲或者是完全控制的，而是受到諸多因素的影響。如教師占主導(dǎo)時(shí)，過于限制、干涉幼兒自由，幼兒產(chǎn)生不良情緒，又如教師一般都會(huì)忽略“灰色兒童”，那些開朗、外向的幼兒經(jīng)常奪得教師的注意，這就會(huì)導(dǎo)致個(gè)別幼兒的狀態(tài)常處于消極中。所以，教師與幼兒、材料、環(huán)境之間形成的這幾種相互影響、調(diào)整的過程就是教師在游戲中促使幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步的因素。幼兒園教師一定要消除不良因素的影響，讓幼兒在一種積極的狀態(tài)下游戲活動(dòng)，才能達(dá)到教育的目的，這其中還要注重師生間良好關(guān)系的構(gòu)建。

三、幼兒教師在游戲中產(chǎn)生的互動(dòng)模式

可以毫不夸張地說，建立良好的師生關(guān)系和互動(dòng)模式非常不容易，需要極強(qiáng)的情感和主動(dòng)付出。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面構(gòu)建師生關(guān)系的良好互動(dòng)，以促進(jìn)游戲?qū)W習(xí)過程中的教學(xué)效果。

1.在游戲中教師可采用主動(dòng)性策略。教師在游戲中要提高幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒在游戲中敢想、敢說、敢做，從而形成一種以賞識(shí)為主的獨(dú)特激勵(lì)行為。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)法，而是要改革創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)觀念，自覺地改革傳統(tǒng)的教育中束縛幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的做法，營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、自由的游戲環(huán)境。如果可以，教師可以商量的口吻與幼兒進(jìn)行討論，使幼兒的思維始終處于輕松、活躍的狀態(tài)，從而提高他們探索、創(chuàng)新的能力。我們一定要支持幼兒的求異、探索，接受幼兒的失敗與不積極的表現(xiàn)，主動(dòng)幫助幼兒積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，從而全面提升幼兒的整體素質(zhì)。

2.在游戲過程中教師一定要注重情感性策略。積極、飽滿的情感是搞好游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，在游戲中構(gòu)建師生關(guān)系，教師一定要以情感交流為基礎(chǔ)。溫和的語言與親切的撫摸都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。幼兒在活動(dòng)中充滿積極的情緒，快樂地進(jìn)行活動(dòng)，有利于游戲教學(xué)效果的提高，這也是師生間互動(dòng)的前提。對(duì)于內(nèi)向逆反的幼兒，教師也要以平等、理解、真誠(chéng)的態(tài)度去感染幼兒加入游戲活動(dòng)中，以極大的耐心強(qiáng)化彼此之間的情感聯(lián)系，一定不要忽冷忽熱，喜怒無常，這對(duì)幼兒的教育是百害而無一利的。

3.在游戲過程中教師一定要注意個(gè)性化策略。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師不能單純地把幼兒當(dāng)成沒有自覺主觀意識(shí)的主體，而是要把他們作為人格的主體來看待，尊重他們身上獨(dú)特的個(gè)體差異，深入分析形成的原因。如有的幼兒語言表達(dá)不好，可能是在語言開發(fā)過程中父母有所忽視，還有的繪畫水平差，這可能是由于家長(zhǎng)從未對(duì)其進(jìn)行過課下練習(xí)。只要我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，就能看到每個(gè)幼兒的優(yōu)劣點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有個(gè)性化的突破發(fā)展。

綜上所述，幼兒教育是幼兒人生的開篇教育，至關(guān)重要，幼兒園教師一定要細(xì)致觀察、全面了解，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，與幼兒建立良好的師生關(guān)系，在互動(dòng)模式中提高幼兒的整體素質(zhì)。幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，需要全體幼兒教師的不懈努力。

【責(zé)編 金 東】