略論小學數(shù)學教學的情趣

丁寧

摘要：數(shù)學是照亮智慧之城的明燈，是科學的先鋒軍，是文明進步的緣起；是真理之導師，是錯誤之天敵。因此，教師在教學小學生時，要循循善誘，生動活潑，才能唱響一曲生動的數(shù)學之歌。本文從注重語言描述出發(fā)，探討了動手操作的價值，闡述了數(shù)學與生活“過家家”的意義，本文旨在論說教學的情趣，讓學生消除學習數(shù)學的恐懼，讓數(shù)學課堂散馥流芬，其樂融融。

關鍵詞：小學數(shù)學；情趣；語言描述；動手操作；綜合素養(yǎng)

一、注重語言描述

小學生年紀小，好奇心強，在教學過程中，教師要加強自己的表述能力，通過細致的語言描述，讓他們深刻理解數(shù)學問題，從而激發(fā)他們起學習數(shù)學的興趣。教師可在閱讀教材的時候，在讀圖的過程當中，引導學生“看圖說話”。比如在教學加法的時候，我通過生動的語言，和學生一起解讀圖意：“這邊有五只蝴蝶翩翩起舞，那邊有兩只蝴蝶感覺異常孤獨，就來找這五只蝴蝶交朋友，他們組成了一個大家庭，同學們，蝴蝶大家庭中有多少成員？”再比如在學減法的時候，我們這樣讀圖：“左邊是奶奶的蘋果，右邊是媽媽的三個蘋果，一共有六個蘋果，左邊有幾個蘋果？為什么兩邊的蘋果是一樣的？是因為爸爸給她們買的！爸爸誰也‘得罪不起，所以兩邊的蘋果一樣多！”學生哄然大笑，在輕松中降低了的學習的枯燥，增加了樂趣，群情踴躍，課堂上溫馨一片。

二、動手操作可獲得經(jīng)驗

教師可引導學生一邊學習理論知識，一邊動手操作，加深印象，讓學生學習有滋有味。動手化枯燥為多彩，變機械成感性。學生經(jīng)由理解來掌握數(shù)學，在動手中，眼看耳聽、手切割制造、大腦快速旋轉、口彼此交流，多種感官充分協(xié)調(diào)，使新知識五彩繽紛，趣味濃厚，掌握起來津津有味。

在學習長方形時，我發(fā)動大家找來刀具、土豆、尺子，制作出各種各樣的長方形。學生根據(jù)學習要求和想象動手去切，用尺子量好長方形的長寬，做好標記，計算出面積和周長，最后討論，匯報成果，總結經(jīng)驗，分享收益。

口說、手動、腦想、眼看，各種感官一起調(diào)動，學生一邊思索一邊領悟一邊揣摩一邊發(fā)現(xiàn)，也只有這樣，才能夠祛除障翳，增進探索，加強分析，提高悟性。

三、給數(shù)學與生活“過家家”

學習和生活唇齒相依，教師可通過此引起學生對學習的重視，讓數(shù)學知識和吃飯穿衣睡覺等等都緊密地聯(lián)系起來，教師對學生提出一些建議，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識系統(tǒng)化。有了生活方面的經(jīng)驗，學生學習起來得心應手，印象深刻，否則的話就容易讓學習成為空中樓閣。沒有生活的滋潤，單純的學習難以經(jīng)驗化。生活和學習相輔相成，生活中的經(jīng)驗逐步地幫助學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。在“認識鐘表”一課中，我找來好幾個顏色各異、大小不同的鐘表，每一個鐘表不同的鬧鈴聲引起了學生的興趣，他們出于對鐘表的好奇，都集中了注意力，在課堂上根本都感覺不到學習的疲勞，學生很快認識了鐘表的知識，都做了詳細的記錄，我又講了兩個和鐘表知識相關的故事，學生聽得津津有味，一直到下課鈴聲響起，仍然都意猶未盡，沉浸在知識的海洋中。

四、借助多媒體

教師在教學過程中，沒有多媒體的使用，只是憑借簡單的教材，只是借助著有限的參考書，只依賴幾張色彩單調(diào)的提示圖片，只是一味地借助語言、借助手勢，再形象的描述，也失之蒼白。在這種情況下，學生又怎么能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美和認識數(shù)學的價值？這樣必然達不到預期的教學目標，完成不了教學任務。有聲有色的多媒體使課堂教學增加了吸引力，讓學習數(shù)學不再是負擔。

總之，對于小學數(shù)學教學，教師要考慮學生的年齡特點，要把課堂打造得豐富多彩，一方面讓學生動起來，一方面又能夠讓學生靜下去，以使下課鈴聲響起來，學生意猶未盡，從而使教學完美地達到目標。

【責編 金 東】