音樂教學(xué)在幼兒教育中的重要性

趙媛媛

音樂教育在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用，小班的孩子剛剛走出家庭來到幼兒園這個大集體中，他們對音樂沒有多少認(rèn)識和理解，他們有的只是聽到音樂會有感覺，或者丫丫跟唱，或者隨著節(jié)奏擺動身體，這些是他們本能的反應(yīng)，我們應(yīng)該如何調(diào)動孩子積極性，讓音樂在孩子的成長中淋漓盡致發(fā)揮其作用呢？

一、首先充分調(diào)動幼兒的音樂本能。

我們每個人在聽到音樂的時候身體都會隨著音樂擺動身體，那么怎樣把孩子的這種無意識的反應(yīng)有意識的貫穿在音樂教學(xué)過程中呢？這對我們來說是個很大挑戰(zhàn)。在日常自由活動中我總會讓孩子們沉浸在音樂的海洋中，聽鋼琴曲，聽兒歌，聽世界名曲，不要小看這些看似“對牛彈琴”的做法，孩子們在音樂中總是會翩翩起舞，有一次孩子在貝多芬的《命運交響曲》中狂奔游走，還有的跺腳、拍桌子、捶胸，這是孩子以身體的運動反應(yīng)來表達內(nèi)心對音樂的獨特感受；在《愛的華爾茲》中孩子們旋轉(zhuǎn)起舞，隨著音樂節(jié)拍，或者輕拍身體的某個部位，或者輕挪腳步；在勃拉姆斯的《搖籃曲》中他們又會輕輕拍著自己或同伴做出安靜的神態(tài)活動作。瑞士音樂教育家達邇克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡是聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予 以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。這沒有對錯之分就是孩子的自然反應(yīng)，對音樂的自然表達。是他們音樂感情的自然流露。運用他們感官直接反應(yīng)情感。這些看是無意識的行為，大大提高了孩子的音樂素養(yǎng)。 營造快樂的氛圍拉近與孩子的距離，激發(fā)孩子情感共鳴。童化自己。小班孩子以形象思維和無意注意為主，抽象思維和呆板的說教對他們直接是滴水不進，沒感覺，教師應(yīng)該注意“童化”自己，保持一顆不老的童心，和他們玩在一起，融入幼兒心中，拉近和孩子的距離，用生動的語言，靈活的眼神，夸張的動作吸引幼兒注意力，用甜美、夸張、生動、有趣，童化的教學(xué)語言，動聽、多變、富有人物個性化、鮮明人物性格的歌聲，有趣并且富含變化的節(jié)奏打開孩子心扉，為孩子開啟音樂的大門，帶領(lǐng)他們走進音樂的殿堂。

二、為孩子創(chuàng)設(shè)有利于音樂創(chuàng)造力的環(huán)境。

讓幼兒有機會為歌曲創(chuàng)編動作。幼兒對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，并且牢記在心，這時老師只要稍作指導(dǎo)就能起到事半功倍的效果，比如在《春天來了》這首歌中，“楊柳樹枝對著我們彎彎腰”，孩子對這句歌都有反應(yīng)，只是有的孩子是微風(fēng)吹拂下的楊柳，有的孩子是大風(fēng)吹拂下的楊柳，有的是狂風(fēng)吹拂下的楊柳，孩子在我的語言啟示下對自己的動作做了調(diào)整，不管是什么風(fēng)吹拂都變得優(yōu)美動感，且富含節(jié)奏感。孩子創(chuàng)編動作，為孩子提供了他們獨立思考、表達的時間和空間，有助于孩子音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教給孩子表達音樂的方法。讓孩子多欣賞舞蹈，看些圖片，積累舞蹈素材，動作經(jīng)驗，這樣在對音樂進行表達的時候就不會手忙腳亂不知所措。在音樂教學(xué)中沒必要把每個動作都設(shè)計好，讓幼兒跟著做，要讓幼兒自己有感而發(fā)為感而動，即使孩子表達不出，教師的示范也應(yīng)該是多方位多層次，可供幼兒選擇的，要多選一，而不是唯一選擇。這有利于幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

范唱感染。教師要根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點有感情的范唱，用高亢、低沉、歡快、抒情的口吻來表達歌曲情感，在《毛毛蟲撓癢癢》的范唱中我用愉悅滑稽的語氣和腔調(diào)表達歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每個孩子都興趣十足，很快就學(xué)會了歌曲，并且根據(jù)歌曲情感作出撓癢癢的各種動作；歌曲《我給太陽唱支歌》表達了太陽給予我們的溫暖和愛，也表現(xiàn)了孩子們對太陽的喜愛之情，在這首歌曲的范唱中，“太陽太陽親親我”，范唱時我用柔美的語氣，“臉兒好暖和”，用幸福享受的感覺表達情感，“太陽太陽摸摸我”用滿懷柔情的口吻?！疤柼栂惭较矚g我”用自豪的語氣來表達，“我給太陽唱支歌，唱支歌?！庇酶呖旱恼Z調(diào)，自信的表情，快樂的感覺，表達對太陽的喜愛和感謝。這樣的范唱深深吸引感染了幼兒；用清唱、邊彈邊唱等多種范唱形式感染幼兒，而不要單調(diào)的、用句句跟唱的形式來教授幼兒歌曲。在歌曲教授中我發(fā)現(xiàn)孩子們最討厭的學(xué)歌方式就是逐句學(xué)唱，我通常會先是環(huán)境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上課時教師整段范唱，孩子唱自己感興趣的樂句，然后整天跟唱，教師糾正清唱，這樣孩子學(xué)起來非常輕松。

幽默夸張逼真的動作提示。在歌曲教授中運用夸張幽默的動作進行歌詞提示。歌曲《貓捉老鼠》歌詞簡單，故事性強，在教學(xué)中我只給孩子清唱兩遍，邊唱邊提問，提示孩子歌曲內(nèi)容，加上夸張的動作提示，孩子毫不費力就能整段輕松跟唱。歌曲《走路》，在教學(xué)中只要按小動物的特征加上夸張的動作，孩子就能輕松記住歌詞。

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，提供多重熏陶。在音樂中尋找快樂，每一次的音樂教學(xué)我都有多種形式，身體律動，音樂游戲，歌曲創(chuàng)作，樂器伴奏。我們的音樂角里有孩子們喜歡的各種樂器、道具，聽到音樂孩子們就會去拿樂器、道具表達音樂情感，進行音樂游戲，比如孩子們自發(fā)創(chuàng)編的音樂游戲推小車，開火車，樂器大戰(zhàn)，飛機演習(xí)，都是孩子們百玩不厭的游戲。把音樂變成孩子的日常生活，這讓孩子感覺音樂就在身邊，音樂是生活中所必需的，這是我小班音樂教學(xué)中感悟

音樂是思維著的聲音，音樂表達的是無法用語言來描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。我們應(yīng)該通過音樂，并在音樂中教育我們的孩子；音樂是熱情洋溢的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)一樣自由，像天空一樣清新明亮，像海洋波瀾跌宕，他愉悅?cè)说母泄?，感動和激發(fā)人的熱情。世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達。音樂教育是幼兒全面發(fā)展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運用各種手段，積極主動的運用到日?；顒又?。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啟迪孩子智慧，凈化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會音樂在生活中的無所不在。讓孩子在音樂的浪潮中，學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，為走向成功奠定基礎(chǔ)。