淺談如何在自主游戲中促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

凌秀紅

摘 要：近年來，幼兒的自主游戲在幼兒教育中的地位越來越受到重視，是幼兒園教育活動(dòng)中的一種教育活動(dòng)形式，自主游戲給幼兒帶來快樂、經(jīng)驗(yàn)、思想、健康，是發(fā)展幼兒個(gè)性的有效手段，是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要途徑。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)自主游戲的特征及自主游戲存在的問題，從教育觀、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的提供、教師觀察、了解幼兒游戲的進(jìn)程，并適時(shí)地給予幼兒幫助指導(dǎo)等幾方面來分析幼兒自主性游戲的指導(dǎo)策略，通過研究與探討使得幼兒自主性游戲的開展得到更好的保證，促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主游戲；幼兒；個(gè)性發(fā)展；指導(dǎo)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！?/p>

一、幼兒在自主游戲中存在的不利于個(gè)性發(fā)展的問題及原因

盡管近些年幼兒的自主性游戲得到了很大程度上的改變，但是，在其開展的過程中還存在很多的問題。

1.教師在幼兒的自主性游戲中起主導(dǎo)作用，不能顯現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

2.教師中斷幼兒的自主性游戲，阻礙幼兒健康個(gè)性的形成

3.幼兒自主游戲的時(shí)間不充足，材料不科學(xué)，不能充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性潛能

4.教師放任幼兒的游戲，幼兒個(gè)性發(fā)展得不到有效的幫助

二、制定指導(dǎo)策略，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

幼兒自主游戲是幼兒自我探索的過程，幼兒是自主游戲的組織者、主導(dǎo)者，教師在幼兒自主游戲過程中的角色是引導(dǎo)者、支持者、合作者。為了支持幼兒的自主性游戲，教師應(yīng)給予幼兒正確的指導(dǎo)，促使幼兒的個(gè)性發(fā)展。

1.更新教育觀念，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

對幼兒自主游戲進(jìn)行指導(dǎo)的關(guān)鍵是更新幼教工作者的教育觀念，用科學(xué)的教育觀來指導(dǎo)幼兒的游戲。

（1）樹立正確的兒童觀

在自主游戲中，我們要徹底改變以往的“教師游戲幼兒”的情況，讓幼兒在游戲中“自由選擇”“自主展開”“自發(fā)交流”，真正體現(xiàn)游戲的本質(zhì)——自由意志的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位。要尊重幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，兒童有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會和權(quán)利。尊重兒童是完整的個(gè)體，是正在發(fā)展中的個(gè)體。

（2）樹立正確的發(fā)展觀

幼兒階段是一個(gè)人一生中個(gè)性發(fā)展的重要階段，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，不但要為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，更應(yīng)在挖掘幼兒發(fā)展?jié)摿Φ倪^程中，著眼于他們的可持續(xù)發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過程中注意幼兒個(gè)體發(fā)展的差異，應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。

（3）改變陳舊的游戲觀

過去教師總是希望幼兒在每次游戲中都能學(xué)到什么，掌握什么，對于幼兒的任何游戲，教師總是千方百計(jì)地尋找教育機(jī)會，急于控制幼兒的游戲，試圖促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒個(gè)性發(fā)展的自主性游戲環(huán)境

游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料相互作用的情景性活動(dòng)，所以，環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接的因素之一。

（1）創(chuàng)設(shè)愉快的心理環(huán)境

自主、寬松、和諧的氛圍和自由的心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行自主性游戲的前提。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和探索的刺激物、中介和橋梁，創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境和材料與幼兒“對話”，是我們一向的追求。幼兒的游戲總是在一定的場合、時(shí)間和運(yùn)用一定的材料中進(jìn)行。如果沒有足夠的時(shí)空條件或材料，幼兒就很少或不能有選擇的余地，幼兒的自由選擇也就不能實(shí)現(xiàn)，游戲的自主性也就無法實(shí)現(xiàn)?？梢?，足夠的時(shí)間和空間是滿足幼兒自由選擇愉快游戲的基本保證。

（3）鼓勵(lì)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為了能更好地開展自主性游戲，我們?yōu)橛變涸O(shè)立如“回收站”和“百寶箱”一類的游戲角，為幼兒提供一個(gè)具有開放性的環(huán)境。在游戲中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的需要，自主尋找材料、自主制作，讓孩子自主分割活動(dòng)角的空間大小和高低位置，充分展示自主性和創(chuàng)造性。

3.提供具有科學(xué)性的游戲材料，促進(jìn)幼兒的求知欲望

（1）提供的自主性游戲材料具有以下特性

①游戲材料的多樣性。②層次性。③趣味性。

（2）鼓勵(lì)幼兒自帶游戲材料

現(xiàn)在的幼兒家中都有很多玩具，幼兒想帶到幼兒園玩的玩

具，肯定是他喜歡的，或是幼兒園沒有的，或是特別新穎時(shí)尚的。這樣的玩具能激發(fā)幼兒游戲的興趣，更能引起同伴的共鳴。于是，我們就鼓勵(lì)并允許幼兒自帶玩具。

4.實(shí)施有計(jì)劃的觀察，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展

在游戲中觀察兒童的行為，更能全面地了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展的潛力。觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的基礎(chǔ)、前提和保證，具有十分重要的意義。時(shí)刻注意觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎么玩，了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力、個(gè)性特征、產(chǎn)生的問題、解決的方法等信息，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。

5.尋找合理的參與契機(jī)給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

成人參與兒童的游戲可以提高兒童游戲的質(zhì)量和技巧。何時(shí)參與兒童游戲，對兒童游戲的發(fā)展起著重要的作用。介入兒童游戲的時(shí)機(jī)，要根據(jù)觀察需要而定，我們先進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上再?zèng)Q定是否介入兒童游戲，適時(shí)地幫助兒童發(fā)展并延伸其游戲。

6.引導(dǎo)幼兒討論分享并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)性水平

自主性游戲講評是指教師在觀察了解幼兒自主性游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的自主性游戲進(jìn)行講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，從而為下一次自主性游戲的開展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備。

三、收獲與思考

在充分尊重幼兒個(gè)性的基礎(chǔ)上，我們采取有的放矢、放任而不自流的指導(dǎo)策略，通過對自主游戲的指導(dǎo)，提高幼兒的積極性、合作性和創(chuàng)造性。幼兒在自主性游戲中，能夠有自我表現(xiàn)和體現(xiàn)游戲的自由，他們可以在屬于自己的游戲天空里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這樣，幼兒個(gè)性的發(fā)展才是最充分、最和諧的。

參考文獻(xiàn)：

邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲.江蘇教育出版社，2005-04.

（作者單位 浙江省杭州市濱江區(qū)長一幼兒園）