職高物理教學探索

楊義平

摘 要：在長期的教學實踐中，根據(jù)新課改理論和對教師職業(yè)的感悟，認真踐行“五力并舉”的策略，收到了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：職高物理；學習力；思維力；落實力；發(fā)現(xiàn)力；創(chuàng)新力

作為一名職高物理教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的分內(nèi)工作職責，還要承擔起在新課程改革理論下如何實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，進而更有效地利用課程資源，充分發(fā)揮課堂內(nèi)外兩個場地的互補作用，使自己不但在頭腦中接受一番變革，而更重要的是在實踐中得出更有效、更切合教學工作實際的舉措，這實在是我們物理教師更高層面的事業(yè)追求。

一、學習力

教師職業(yè)與許多其他職業(yè)不同之處就在于它不僅僅是教書，更是育人的事業(yè)，換句話說它是與人打交道的事業(yè)。而這一群人（學生）本身又正處于人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，因此，教師職業(yè)所塑造出來的對象就不僅僅是一件產(chǎn)品而已，而是未來祖國事業(yè)的建設者和接班人。前總理溫家寶在教師節(jié)與廣大教師座談時就指出：教師職業(yè)是一項育人的事業(yè)，從這個角度來講，是可以治國興邦的。這就對教師職業(yè)本身的獨特性予以充分肯定。因此，作為職高物理教師，要學習教育教學理論、學習國家法律法規(guī)，要學習文化科學知識，要學習國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢。既要繼承傳統(tǒng)，又要緊跟時代脈搏，讓教師這一古老而又神圣的職業(yè)在新的時期肩負起我們中華民族偉大復興的神圣職責。要盡職盡責，因為離開了學習力是肯定不行的。那種靠一本教案，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學模式是無論如何都會被時代所淘汰的。更何況，時下正是構(gòu)建終身學習、全民學習的時代，我們物理教師更應當成為自覺學習的楷模，讓學習成為一種習慣。

二、思維力

人之所以為萬物之靈長，就在于人與別的動物的區(qū)別在于人有較深刻的思維力。作為一名職高物理教師，更應當具備這種思維能力，不但要有形象思維，更要有邏輯思維；不但要有思維的廣度，更要有思維的深度。為什么這樣講呢？這是作為物理教師所具備的綜合因素所復合而成的。首先在于教師職業(yè)本身。教師要在一張白紙上畫出最美的圖畫，你就應當有所取舍、有所發(fā)揮、有所加工、有所創(chuàng)造，換句話說就是有所思維。為什么相同的學生群體分別在不同的班級會出現(xiàn)較大的差距？原因就在于怎樣畫這張白紙。這是深刻思維的結(jié)果。其次，在于物理學科本身。物理學科具有較強的知識體系，具有較強的理論聯(lián)系實際，幾乎涉及大到宇宙小到微觀粒子的各個領(lǐng)域，職高物理更是如此。因此，這就更需要物理老師善于還用自己的思維方式、方法去影響學生思維，進而構(gòu)筑起求解物理學科必要的思維特征。試想，如果自己的思維方式就很淺薄，怎么能培養(yǎng)出具有廣度和深度思維的學生呢？最后思維力本身也是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。見解新穎、鞭辟入里、視野開闊等都體現(xiàn)出了一個人思維力的不一般。因此，作為一名職高物理教師要著意鍛造自己的思維力。

三、落實力

教師職業(yè)平凡，很少有什么激動人心的場面發(fā)生，而且具有一定的重復性，比如知識體系本身，這些因素往往會導致教師的工作激情下降，枯燥感增加，久而久之，就會按部就班、一成不變、習以為常。這種現(xiàn)象，在很多教師身上或多或少都存在。但是教育教學工作又注定了是一項精細化的工作，必須充滿對育人的感情，必須充滿對事業(yè)的激情。因此，強調(diào)落實就尤其有必要。作為一名職高物理教師，分析我工作的動力來自以下幾方面：首先，我們面對的是生命，是一雙雙渴求知識的心靈，這就為落實我們的工作奠定了內(nèi)心深處的強大基石，教育是心靈與心靈的碰撞，教育又是一項良心工程，任何誤人子弟的行為都是在犯罪。我們的肩上承擔著無數(shù)學子的前程及無數(shù)個家庭的殷切期望。我們的良心要求我們不能讓他們流血、流汗還要流淚。其次，我們應分析我們的教育環(huán)節(jié)，是否每個環(huán)節(jié)都切合實際，符合學生需要。知識或許具有較大的穩(wěn)定性，但我們的學生卻是不斷變化的，備課、上課、輔導、訓練、測試是否讓每個學生都能得到發(fā)展、都能得到提高，怎樣才能統(tǒng)籌兼顧，讓不同發(fā)展水平的學生都能有所收獲，這些都得靠落實；最后，落實是解決教學工作最有效、最管用的途徑，對物理教師也一樣。我們并不缺知識方法，而是缺落實力。一旦落實了，再一般的制度、方法都要產(chǎn)生作用，反之，只能是一紙空文，被束之高閣。細節(jié)決定成敗，職高物理教師更應當成為具有落實力的典范，讓我們的教學和課堂成為我們展示落實的舞臺，從知識到能力，從課堂內(nèi)到課堂外，從優(yōu)生到后進生，都能處處體現(xiàn)出我們以落實取勝的基本風格。

四、發(fā)現(xiàn)力

職高物理教師更應當具備發(fā)現(xiàn)力，首先，物理學科本身就是我們身邊的學科，很多定理定律都會從我們身邊的生活原型中得到驗證。比如直線運動、圓周運動、振動、波、發(fā)電機等知識都直接來源于生活。因此，善于發(fā)現(xiàn)應當是我們物理老師必備的能力之一。其次，物理教師的發(fā)現(xiàn)力還應當體現(xiàn)在不同類型的學生對知識的學習能力上。

五、創(chuàng)新力

任何一項勞動，都是以創(chuàng)新為本質(zhì)特征的，教育當然也不例外，教育也講創(chuàng)新。職高物理教師也要具有創(chuàng)新精神，首先，應平等對待學生，放下師道尊嚴的架子，只有解放了思想，解開了捆在學生頭腦上的桎梏，學生才會變得靈活，變成知識的主人，創(chuàng)新的火花才會閃現(xiàn)。其次，要啟發(fā)學生的求異思維，肯定學生的勞動成果，絕不能譏笑學生或一概否定學生的成果，同時大膽讓學生設疑、質(zhì)疑，甚至有點亂糟糟也在所不惜。

總之，當好一名職高物理老師實屬不易，需要發(fā)掘的內(nèi)涵還遠不止這些，這就需要我們大家一起去豐富它、完善它，這樣才能讓我們的職責履行得更加完美。

（作者單位 山西省襄垣一中）