進行自主合作學習，培養(yǎng)合作學習能力

蘇暢

摘 要：新課改下，學生自主合作學習能力的培養(yǎng)受到了空前的關注。確實，素質教育提倡的是以培養(yǎng)學生的學習能力為主，那么在初中物理教學中，如何有效進行自主合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力值得廣大教師積極探討。

關鍵詞：角色轉變；課堂教學；有效學習；自主合作；能力培養(yǎng)

自主合作學習是指學生在教師的引導下，積極主動地參與教學活動，并通過合作探究的方式學習并掌握新知識。這是一種相對獨立的學習活動，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。由此，在初中物理教學中積極進行自主合作學習極為重要。

一、教師要及時轉變角色

傳統(tǒng)初中物理課堂教學中，基本都是教師講、學生聽，教師處于“唯我獨尊”的地位。而自主合作學習活動的開展則需要教師及時轉變角色，由主導者轉為引導者，切實突出學生的主體地位，使學生成為課堂教學活動的主角。如：教學“慣性”的相關知識，教師就可以先讓學生分組做一個小游戲：用一個鋼筆帽壓住一張小紙條，然后快速抽出紙條而鋼筆帽仍然立得穩(wěn)穩(wěn)的。這樣，學生就會產(chǎn)生疑問：為什么鋼筆帽不倒呢？然后教師及時引出課題，引導學生以小組的形式自主合作探究知識。

二、注重自主合作學習的有效性

在自主合作學習的過程中，教師務必注重自主合作學習的有效性，不要過分追求討論的熱烈，還得看看學生的討論是否有價值。為此，在實施時，教師不能完全放手將課堂扔給學生，還應積極巡查，確保整個學習過程井然有序，并適時對學生的問題進行點撥，幫助他們更好地解決問題。尤其要注意，小組合作學習時學生要善于聆聽彼此的想法，最終達成共識。這樣，方能保證自主合作學習的有效性。

三、充分培養(yǎng)學生自主合作學習的能力

在自主合作學習中，教師要善于引導各小組的學生針對相應問題首先自主思考，然后小組內(nèi)互相交流，最后共同完成相關學習任務，做全班性交流。在這個過程中，教師要鼓勵每一個學生都積極參與，大膽地發(fā)表自己的看法，然后在交流時取長補短，利用集體的智慧來解決問題。通過這樣的方式，不僅能有效提高了課堂教學效率，還能充分培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，最終促進學生的發(fā)展。

總之，在初中物理教學中，教師要善于開展自主合作學習活動，引導學生積極參與，在促進教學效率提高的基礎上，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]張雙紅.新課改下初中物理教學中的合作學習策略探討[J].科教文匯：中旬刊，2008（6）.

[2]環(huán)敏.物理教學中促進自主學習的合作學習策略[J].大理學院學報：綜合版，2008（8）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）