美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的作業(yè)評(píng)價(jià)

賈樞平

【摘要】 美術(shù)作業(yè)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的成果之一。通過(guò)有效美術(shù)作業(yè)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以及時(shí)地反饋各項(xiàng)信息，不斷改進(jìn)教學(xué)；可以為學(xué)生提供一個(gè)自我展示與肯定的平臺(tái)，使每一位學(xué)生參與、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，達(dá)到美術(shù)教育的最終目的——審美能力的提高，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激起他們的創(chuàng)作熱情。讓學(xué)生在作品中展示自我，收獲快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 、 有效、創(chuàng)造

在新課程《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出的基本理念之一就是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)作業(yè)是反饋美術(shù)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)成果展示的一面鏡子，而美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生不斷修正、完善、提高自我的主陣地，關(guān)系到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的一個(gè)重要方面。在課改理念之風(fēng)吹進(jìn)每一堂課時(shí)，提出的基本理念之一就是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為每堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、不要為了形式而評(píng)價(jià)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雖然我們都知道學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課中重要的環(huán)節(jié)。既是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的歸納和反饋，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇困惑的診斷和啟發(fā)?？墒怯捎谡n堂時(shí)間實(shí)在有限，雖然平時(shí)都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，但往往沒(méi)有最大化地利用這一環(huán)節(jié)的作用，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，只是為了課的完整性而為之。為了課堂中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)而去評(píng)價(jià)。我們面對(duì)學(xué)生的繪畫作品，美術(shù)老師們經(jīng)常給予的評(píng)價(jià)是：“你真棒”、“想得不錯(cuò)”、“畫得太好啦”；針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，大多數(shù)教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個(gè)“優(yōu)”“良”等級(jí)，或打個(gè)分?jǐn)?shù)。偶爾指出幾個(gè)畫得好的同學(xué)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)頓感失落。一節(jié)美術(shù)課就這樣結(jié)束了，學(xué)生們興味索然。我認(rèn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該落到實(shí)處，具體一些。我在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，我總是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：有的同學(xué)的作品畫的很小，教師直接告訴他要往大畫，你畫的色彩很好是因?yàn)樯屎荃r艷、涂色很干凈、等直觀性語(yǔ)言。在中高年級(jí)的教學(xué)中 ，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要有一定的理論依據(jù)，讓他們能夠從心里接受教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生能夠從作業(yè)的評(píng)價(jià)提高審美素養(yǎng)以及感受到美術(shù)課的評(píng)價(jià)樂(lè)趣。有效的作業(yè)評(píng)價(jià)既是知識(shí)和技能的總結(jié)、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的升華，更是創(chuàng)造思維的碰撞和審美能力得以提高的“診所”。

二、把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生找準(zhǔn)教師的角色定位

把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，教師找準(zhǔn)自己的角色定位，發(fā)揮引路人鋪路石的作用，使評(píng)價(jià)真實(shí)客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮出激勵(lì)和導(dǎo)向的雙重作用。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，又要在評(píng)價(jià)活動(dòng)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

如：在點(diǎn)評(píng)《主體與背景》這一課作業(yè)時(shí)，我請(qǐng)?jiān)敢庾尷蠋熀痛蠹尹c(diǎn)評(píng)的同學(xué)把作業(yè)拿上來(lái)，并且選擇幾幅有代表的重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生自評(píng)說(shuō)說(shuō)你畫這幅作品的最大的優(yōu)點(diǎn)在哪里，如構(gòu)思、色彩、構(gòu)圖、等，其中一位同學(xué)就說(shuō)到老師我這幅作品雖然只畫了我和一片草地，可我認(rèn)為我畫的很好，因?yàn)槲揖褪侵黧w，背景就是草地。體現(xiàn)這節(jié)課的主題《主體與背景》。同學(xué)聽了哈哈大笑 ，說(shuō)你畫的太簡(jiǎn)單了，就像幼兒園小朋友的作品，我聽后首先對(duì)這位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)給予肯定這位同學(xué)是表現(xiàn)了主體與背景了。只是背景有些單一了，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品的看法，這時(shí)就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)如果是我畫這幅畫，我就會(huì)畫我和小伙伴在踢足球，旁邊還有為我加油的，這樣畫面就豐富多了，這樣同學(xué)都積極的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和互評(píng)之中就會(huì)得出結(jié)論同一主體在不同背景下，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生能夠在交流中收獲知識(shí)，得到啟迪。通過(guò)評(píng)價(jià)讓師生的審美情感與價(jià)值觀得到共識(shí)、共享、共進(jìn)，評(píng)價(jià)不僅張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性、協(xié)作性、創(chuàng)作的靈性得到淋漓盡致的展現(xiàn)。。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)激發(fā)創(chuàng)造性思維

藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富創(chuàng)新精神，美術(shù)作為一門藝術(shù)教育課程，其目的就不僅是“學(xué)會(huì)”某一項(xiàng)繪畫技能。在小學(xué)美術(shù)《教學(xué)大綱》中也指出“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”?？梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是美術(shù)教師必須著重考慮的。美術(shù)本身具有不確定性，正是因?yàn)檫@種特性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間，才能充分發(fā)揮他們的想象力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的“創(chuàng)作”要滿懷熱情，充分鼓勵(lì)，不求科學(xué)，不求完美，只要不是完全照搬別人的，在臨摹的基礎(chǔ)上哪怕只作一丁點(diǎn)的變動(dòng)，也要給予表?yè)P(yáng)，以發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛力。取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)中不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，從而產(chǎn)生多姿多彩的藝術(shù)效果。教師要循循善誘，富于啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，追求新穎獨(dú)特不落俗套的藝術(shù)風(fēng)格，這樣，既把真情和美育綜合為一體，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)揮非智力因素的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，又避免了學(xué)生只追求作業(yè)表面效果、無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見解的平庸之作

正確有效的美術(shù)的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生美術(shù)作業(yè)的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。作為老師，我們要不斷的完善教學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，實(shí)施任何形式的評(píng)價(jià)方式，都不可能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的不同方面，達(dá)到理想化的層面，這還需要我們不斷地探索去和完善。但只要我們遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革精神來(lái)做，我們的美術(shù)評(píng)價(jià)就能健康地引導(dǎo)人，完美人，成就人。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。