以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

周正勇

摘 要：愛是教育的前提，作為一名教師，最重要的是愛學(xué)生。對(duì)全部學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生還是令人頭疼的后進(jìn)生，都應(yīng)該一視同仁，以自己的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，表揚(yáng)、激勵(lì)的運(yùn)用極為重要。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng)；鼓勵(lì)；尊重

有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活甚至對(duì)人生的態(tài)度。作為一個(gè)年輕教師，我是懷著一顆愛學(xué)生的心、一股不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的熱情開展我的工作的。

一、找尋表揚(yáng)的理由

表揚(yáng)后進(jìn)生，應(yīng)采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)其進(jìn)步點(diǎn)。

好話人人愛聽。在內(nèi)心深處，每一個(gè)孩子都希望得到家長(zhǎng)甚至全社會(huì)的贊揚(yáng)。而恰到好處的贊揚(yáng)，往往會(huì)激勵(lì)孩子進(jìn)步和進(jìn)取。但這種贊揚(yáng)，必須把握時(shí)機(jī)和火候，也就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子那些不起眼的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以放大，以樹立起他們?cè)谀婢持械男判摹Ｇ胁豢蓪⒑⒆赢?dāng)弱智，為博其歡心濫加表揚(yáng)，那樣效果只會(huì)適得其反。

面對(duì)期待表揚(yáng)的孩子，我們更應(yīng)該做的，是為他們找一個(gè)值得表揚(yáng)的理由。讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，并從中找到自信，將自身的優(yōu)勢(shì)做大做強(qiáng)，成為改變未來的動(dòng)力和方向。

二、注意表揚(yáng)的公開性

對(duì)于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望不會(huì)改變，他們更需要教師的賞識(shí)。平時(shí)，我注意表揚(yáng)場(chǎng)合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到成功的甘甜，自豪地抬起頭走路。

教師善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，積極的評(píng)價(jià)能把學(xué)生的進(jìn)取之火點(diǎn)燃，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、尊重愛好，以此鼓勵(lì)

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的愛好，充分尊重其愛好，因勢(shì)利導(dǎo)；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無限的溫暖，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。作為從事教育工作的教師定會(huì)取得好的收效。

教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個(gè)學(xué)生都感受到師愛，讓每個(gè)學(xué)生都敞開心扉。

參考文獻(xiàn)：

李虹.舍勒對(duì)愛的現(xiàn)象學(xué)研究述評(píng)[J].道德與文明，2007（06）.