活動促高效

熊利利

摘 要：國家課程改革給教學(xué)帶來一場徹底的變革，新課標(biāo)倡導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的動態(tài)過程，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們積極互動參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：活動；自主；合作；高效

為了探索新的高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，我校 實(shí)施了英語“活動化”教學(xué)的研究。

“活動”（activity）的內(nèi)涵可理解為：“活”即活化、激活（activation），“動”即行動（act）。活動化教學(xué)在處理教材時，要將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同參與、相互交流，從而使學(xué)生在使用英語的過程中掌握這個交際工具，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。目的就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并能用英語進(jìn)行交流。

“活動化”是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)條件（環(huán)境資源）等精心設(shè)計(jì)的以小組為單位的“學(xué)生活動方案”，引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。

我?！盎顒踊苯虒W(xué)模式的基本流程是：激發(fā)活動興趣，實(shí)施活動過程，反饋活動效果，拓展活動時空。

一、激發(fā)活動興趣——啟動階段

此環(huán)節(jié)的主要目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊，定好基調(diào)。教師可以通過唱英文歌曲，或通過圖片、視頻等形式創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)生用英文圍繞相關(guān)話題進(jìn)行交談。努力將學(xué)生的“注意”“興趣”“情感”“動機(jī)”等定向引導(dǎo)到“學(xué)習(xí)活動”的目標(biāo)上去。同時，激活學(xué)生原有認(rèn)知中相關(guān)的知識。

二、實(shí)施活動過程——活動階段

這是“活動化”教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)情分析等，精心設(shè)計(jì)好“學(xué)生活動方案”和“教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案”。

1.“學(xué)生活動方案”

（1）可以設(shè)計(jì)成一個或幾個既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的小活動。在活動的設(shè)計(jì)上，科學(xué)設(shè)定內(nèi)隱活動與外顯活動?；顒討?yīng)該是為達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的，應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的組織活動，而不是“為活動而活動”?；顒拥男问讲荒軉渭冏非竽欠N外顯的操作性活動，而忽視內(nèi)隱的觀念性活動。不論是外顯的活動還是內(nèi)隱的活動，衡量活動效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于看學(xué)生是否能夠積極參與。每個“活動”的基本流程是：自主學(xué)習(xí)（明確任務(wù)、獨(dú)立學(xué)習(xí)）—合作探究（組內(nèi)交流、達(dá)成共識）—展示成果（組外展示、匯報成果）—點(diǎn)評提升（質(zhì)疑辯論、相互評價）。

（2）“學(xué)生活動方案”是供學(xué)生使用的，可以用單子、小黑板、投影、口頭等多種渠道呈現(xiàn)給學(xué)生，可以在課前、課始、課中、課后呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.“教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案”

“教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案”是教師為自己準(zhǔn)備引導(dǎo)、指導(dǎo)、參與學(xué)生活動的方案。可以是資料的準(zhǔn)備、激趣的手段、組織的形式、活動的方式、點(diǎn)撥的話語、過渡的語句、評價小組或個人的方法等。

三、反饋活動效果——檢測階段

在“實(shí)施活動過程”中學(xué)生基本達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)教師要設(shè)計(jì)形式多樣的檢測方案，全面、多角度地檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時反饋，查漏補(bǔ)缺?？梢允菣z測，也可以是鞏固練習(xí)等；可以是口頭的，但我們以紙筆測試為主。

四、拓展活動時空——延伸階段

課末，可以采取師評、生評、生生互評等方式。努力將本節(jié)課的活動、知識、體驗(yàn)等，向?qū)W科的縱深延伸，向?qū)W生內(nèi)心延伸，向?qū)W生生活延伸，向?qū)W生未來延伸……可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生談收獲，談自己的感受、體驗(yàn)，可以是教師概述，還可以是布置課外活動等。

使用好本模式的前提是，精心設(shè)計(jì)好“活動案”。關(guān)鍵和著力點(diǎn)是，教師課堂上要組織、引導(dǎo)好小組學(xué)習(xí)“活動”。

通過活動化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在輕松愉快的活動中感受語言、理解語言和運(yùn)用語言，提高了語言實(shí)踐能力，融洽了師生之間的關(guān)系，并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在活動中成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，從而提高了英語課堂教學(xué)的效率。