論中學語文課堂如何構建趣味教學模式

盧鮮霞

一、中學語文課堂構建趣味教學模式的意義

（一）提高學生學習語文的興趣

語文是一門基礎性學科，不管是對學生素質的提高，還是以后的發(fā)展都有著極為重要的影響和作用。但目前很多學生都不喜歡上語文課，認為語文課單調乏味，長此下去，不僅不利于提升中學語文課堂的教學質量，更不利于學生的未來發(fā)展。這就需要中學語文老師在課堂上構建趣味教學模式，改變以往灌輸式的教學方式，革新教學內容，多在課堂中進行趣味教學，這不僅可以激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，也可以提升課堂的教學效果。

（二）優(yōu)化語文課堂教學形式

在中學語文課堂上構建趣味教學模式是一種手段，而非目的，主要是為了通過趣味教學讓學生獲取更多的知識，進而促進學生身心健康發(fā)展。教師要通過改變教學方式和革新教學內容，使老師和學生可以在課堂上自由互動，讓學生感受到學習中的樂趣，讓學生覺得學習是有趣的、快樂的，而不是單調乏味的。在趣味教學模式中，學生成為學習的主體，學生帶著問題和興趣去積極思考，不再把老師的講解看成唯一的答案，而是和老師、同學自由探討，在學習中更多的表達學生對人生、社會的真實看法，這不僅有利于學生各方面素質的培養(yǎng)，而且有利于語文課堂教學形式的優(yōu)化。

二、中學語文課堂構建趣味教學模式的策略

（一）采用現(xiàn)代化教育手段

隨著計算機技術和各種網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機技術和網(wǎng)絡技術在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為基礎的多媒體教學成為現(xiàn)階段我國初中教學中的一種極為重要的常規(guī)教學方法。通過多媒體教學可以生動、形象的將一個豐富多彩的世界呈現(xiàn)給學生，老師可以把課本用文字表述的內容，通過圖片、視頻表述出來，這就可以引起學生極大的興趣，從而可以極大的激發(fā)學生對未知環(huán)境的求知欲，擴大了學生的知識面，克服了傳統(tǒng)教學中由于技術有限而導致學生知識面狹窄的問題，更為重要的是，利用多媒體教學可以為中學語文課堂提供一個豐富和創(chuàng)新的教學環(huán)境。

（二）營造活潑氣氛，構建快樂課堂

在我國中學語文教學中，學生之所以對學習語文缺乏興趣和熱情，一個極為重要的原因就是語文課堂上缺乏學習語文的氣氛。教師有著絕對的權威，一直都是處于主體地位，加上升學的壓力，使得語文課堂上的氣氛一直都是嚴肅、緊張的。在這種氣氛下，要想使每個學生都保持學習語文的興趣和熱情是很困難的。因此，中學語文老師要想在語文課堂上構建趣味教學模式，首先就應該營造活潑的課堂氣氛，使每一個學生可以在一個輕松、快樂、自由的課堂上學習。如何激發(fā)學生的興趣呢？我主要從下面幾方面探討。

導語入趣 “好的開頭是成功的一半”一節(jié)課的導入的好壞，就能決定學生的學習投入程度。如果老師總是“這節(jié)課，我們來學習……”就不能調動學生的學習熱情。長此以往，學生心中的那種期盼就消失了。我們可以根據(jù)文本的不同體裁、內容選擇有效的導入法：可故弄玄虛、可講小故事、可創(chuàng)設情境、還可設置疑問……每種都有它的特點，?？傊?，導入一定要引人入勝。

誦讀引趣 語文課堂就應該是朗朗書聲的課堂。如果一篇課文的情感因素較強，就應該通過朗讀讀出情意，讀出味道，做到聲情并茂。“書讀百遍，其義自見”。老師可以根據(jù)不同的課文選擇不同的朗讀方式，學生在讀書中進入情境，進入文本隨著作者的情感喜怒哀樂，自然有興趣學習。如《皇帝的新裝》這一課，讓學生分角色讀課文，學生興趣滿滿，課堂其樂融融。

提問升趣 巴爾扎克說過：打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問題。提問是教學中引導學生思考，活躍課堂氣氛的最常用，也是最有效的一種辦法。如何靈活運用提問方式，也直接關系著學生學習的積極性。教師要放手把課堂讓給學生，讓學生自己研讀文本。讓問題一個接一個把教學引向深入。如我在上《犟龜》這一課時，整節(jié)課就采用學生提問和解決問題，教師抓住關鍵點點撥的形式，課堂氣氛活躍，學生積極性高漲。

想象燃趣 課要上得有趣，引導學生想象課文內容也是一種有效的方式。如在教學《我的叔叔于勒》時，就可以設置情境讓學生想象。想象于勒發(fā)財后他們在船上相遇的情境，學生積極性很高，也更深刻地領會了文章的主題。

當然，除了采用一些方法激趣，在課堂，還需教師面帶笑容，使用幽默語言等拉近與學生的距離，讓學生喜歡老師，進而喜歡語文課堂。