放飛思路，快樂語文教學

趙春玲

語文課堂應是寬松的、活潑的。語文課堂應該給學生充分的自由空間，讓學生思維活躍，對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師與學生共同活動，真正融為一體。正常的語文教學，曾經(jīng)感染了一代代文學巨子，也使得一些自然科學家終生受益，念念不忘。探究他們倍受感染的原因，就是他們從語文學習中尋找到了快樂。既學到了做人的道理，又增加了文學素養(yǎng)；既培養(yǎng)了形象思維的能力，又具備了幽默生動的口才；既會欣賞，也會寫作。

要達到“快樂”這一目的，在語文課堂上，要把這片天空真正還給學生，讓學生更多的通過自己的實踐活動去實際操作語言，從而學會使用語言。學生通過自己的實踐獲得能力的過程就是獲得成就的過程，有了成就就會有快樂，有了快樂就有了興趣，就有了學習的主動性和積極性，那么提高成績的目的自然就在輕松的學習中達到了。

我大膽地在語文課堂上做了兩點嘗試。

首先，教材是開放的

語文教學如果單停留在教科書上遠遠不夠，一方面滿足不了學生的求知欲，另一方面也會人為地限制學生的知識面。新教材的編者也認識到了這一點，除了必修教材外，又增加了“語文讀本”，但是還不夠，應將優(yōu)秀文學作品、應用文、優(yōu)秀時文作為教材，學生見多識廣，受益匪淺，當然是快樂的。我在課外搜集了大量時文作為課上欣賞材料，而學生也樂意離開課本，沒有任何壓力地去閱讀，這種學習讓學生讀書熱情高漲，大大提高了學生的閱讀速度和水平，一改學生對語文的態(tài)度，效果顯著。

電影、電視、廣播是一門藝術(shù)，更是活躍的語文課程資源。影視資源相對于其它資源來說，形象、生動、集中，有一定的感染力。語文教育要巧妙開發(fā)影視資源，策劃一些探究性作業(yè)，使學生的語文學習興趣盎然，富有實效。我曾經(jīng)讓學生們看了電視劇《暖春》，這一代學生基本上是沐浴著新時代的春風，享受著改革開放的雨露，在蜜罐中浸大的，他們沒有遇到過什么挫折，自然也就對生命和人生的體驗和感悟不深。自身的感悟不多那就只能從別人的身上去找感悟，我讓學生把觀看后的第一感悟?qū)懗霾⒃谡n堂上發(fā)表。學生感悟的視角各不相同又各有特色，比如我班路晶晶同學寫道：“人生無奈，人類如同被操縱的玩偶，無法抗拒命運的主宰。然而，面對無法抗拒的命運，我們?nèi)赃x擇活著，因為活著就有了希望，小花也因為心存希望，而有了美好的歸宿”；田率佐同學寫道：“死亡是人的最終歸宿，是極為自然的事情，然而人活著就必須能夠承受活著的風風雨雨，承受形形色色的死亡，不管這種死亡是自己或者是別人。然后活著的人還要繼續(xù)堅韌地活著，充滿希望地活著，我們比小花有著更優(yōu)越的條件，更應該活出精彩……”楊愛玉同學寫道“失去父母，人生最痛苦的事莫過于此！面對血淋淋的事實，父母縱橫的血淚告訴我們‘對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本……假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”。如此精彩的內(nèi)心獨白假如不是借助了相關(guān)極具形象性和感染力的影視教育資源，我想很可能就會被淹沒于嚴肅單一的課文閱讀中了。我又“趁熱打鐵”，組織了一次關(guān)于“生命價值”為主題的演講會。這樣，不僅達到了活動課的目的，也達到了人本教育的目的，加深了學生對個體生命價值的認識，提高了學生的欣賞水平和語文學習的興趣。

其次，讓絕大多數(shù)學生參與課堂活動，真正確定學生的“主體”地位，讓學生實實在在地參與到語文教學之中

主動地參與同被動地接受在心理上完全是兩回事。主動參與是快樂的前提，跟著教師的思路轉(zhuǎn)與跟著自己的感覺走當然不可比擬。在參與的過程中，教師的點撥指導必不可少?？梢詫⒄Z文教學在合適的時候變成記者招待會、討論會、朗誦會、演講會……等等。事實證明，這些形式的學習遠比上一堂單調(diào)、枯燥講解課，更能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。激勵學生參與社會實踐，寫詩、寫新聞報道，搜集廣告詞，搜集春聯(lián)，搜集名勝古跡處的對聯(lián)，搜集整理民間故事，辦手抄報，然后匯編成冊，讓學生體驗了成功的快樂。

發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生潛能是上好語文課的重要途徑。例如：我在上古文單元的時候就做過這樣的嘗試：讓學生自己充當小老師。其實這樣的形式并不算得新穎，但學生卻很喜歡，屢試不爽。小老師自主備課，課堂授課，臺下學生聽課提問，因為小老師是自己身邊的同學，距離感沒了，所以即便是平時不愿提問、回答或不屑不敢提問、回答的同學也都樂意設(shè)計一些新問題來刁難刁難小老師，就在這樣設(shè)計、刁難與智斗中，學生們加深了對課文的理解也激發(fā)了其對語文學習的興趣，增強了語文學習的敏感性。當然，教師在這一過程中要做好小老師的備課輔導和課堂引導、總結(jié)等工作，真正實現(xiàn)師生互動。

有了主動性，學生就有了尋根究底的能力。從心理角度上講，探究人物內(nèi)心的隱秘最能吊人胃口，使人興奮快樂。課堂教學中不能滿足于教參書上現(xiàn)成的觀點，要鼓勵學生探討人物形象的本質(zhì)含義，找出好人的弱點，壞人的閃光點；分析小說主題的多層次性，說出人所未說的有創(chuàng)新意義的話。如對《項鏈》《守財奴》《陳奐生上城》等文主題思想的分析，對路瓦栽夫人、馬謖、楊志、陳奐生等文學人物性格特征的分析。寫作上也是一樣，對某一觀點的傳統(tǒng)說法進行創(chuàng)新，對社會現(xiàn)象進行研究，等等。

課堂的開放，會讓學生興奮不已，在課下自覺輕松地去學習語文，體味生活實現(xiàn)了語文的外延就是生活這一精辟論斷。學生快樂地在語文的天空飛翔，上課成了享受！

放飛思路，讓語文課堂快樂飛翔，與生活鏈接，與時代鏈接，充分開發(fā)學生的潛能，讓教與學在快樂中成長。這也需要我在以后的教學工作中不斷探索、付諸行動。