重視課外小實驗 培養(yǎng)學(xué)生動手能力

何公平

摘要：在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教學(xué)信息，以巧妙的方式去培養(yǎng)學(xué)生興趣；根據(jù)課程需要適當(dāng)拓展課本知識，培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的能力；通過課外小實驗達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力的人才邁出堅實的第一步。

關(guān)鍵詞：課外小實驗；學(xué)習(xí)興趣；能力培養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗方法是人們研究物理學(xué)的重要方法，因此物理實驗是教學(xué)研究中的一項重要內(nèi)容，是其他教學(xué)形式不可替代的。中學(xué)物理實驗主要有以下四種形式：演示實驗、邊學(xué)邊實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗。前面三種實驗是教材的基本內(nèi)容之一，必須要重點掌握，但我們不能忽視課外實驗以及實踐活動的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)充分重視它。下面筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生做好課外小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識課外小實驗的重要作用

1.課外小實驗是課本知識的有效補充。近年來，在新的形勢下，各級教育部門更加關(guān)心教育的發(fā)展，加大了教育資金的投入，教學(xué)設(shè)備明顯得到了改進(jìn)，使一些教學(xué)改革有了實踐的物質(zhì)基礎(chǔ)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，新編教材更加注重實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的比例明顯加重。例如，用冰塊制作凸透鏡；制作簡易小臺燈等。通過這些活動，能很好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識去探索問題的能力，這是對課堂知識的鞏固與提高，并非可有可無。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，實驗教學(xué)正好充分體現(xiàn)了物理教學(xué)從生活到物理，又從物理回到社會的理念。

2.課外小實驗是教材編排者的精心安排。筆者粗略統(tǒng)計了一下初中物理課本（沿海版）練習(xí)中的小實驗或課外實踐活動有四十余個，數(shù)量不算少，形式多樣，內(nèi)容豐富。大概可分為：小制作、原理驗證、探索性實驗、科普活動、撰寫科學(xué)小論文等類型，由此可見，教材的編排者是十分重視課外實驗的。但是在教學(xué)過程中，很多教師對此重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生也敷衍了事，因此教師必須重視這個教學(xué)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生這些課外實驗與課堂知識的聯(lián)系，是對課堂知識的拓寬和鞏固，學(xué)生才會認(rèn)真對待。

二、注意激發(fā)學(xué)生課外實驗的興趣

1.適當(dāng)指導(dǎo)，樹立信心。要設(shè)法排除學(xué)生的畏難心理，使他們獲得幾次成功，樹立起自信心。初中學(xué)生由于剛接觸到物理知識，預(yù)備知識少，經(jīng)驗缺乏，如果讓他們獨立地去完成這些課外小實驗，他們往往感到無從著手。教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)，可選擇某個有代表性的小實驗，說明其成功的關(guān)鍵。例如，小孔成像的小實驗，要求做到小孔不要太大，紙張不要透明，注意調(diào)節(jié)小孔、物、像、三者之間的距離，就容易觀察到清晰的像。通過實驗的成功，學(xué)生的自信心增強了，興趣也培養(yǎng)起來了，今后可以慢慢減少這方面的提示，讓學(xué)生獨立完成。

2.興趣由鼓勵和表揚而生。適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，是對學(xué)生實驗成果的肯定，對提高學(xué)生的興趣很有幫助。例如，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，可能只完成了一部分內(nèi)容，但只要他們態(tài)度端正，教師不要隨便指責(zé)、批評，應(yīng)詳細(xì)了解情況后給予指點，并肯定他們已取得的階段性成果，讓他們覺得有收獲；對一些完成任務(wù)較好的學(xué)生給予口頭表揚或給他們一次當(dāng)眾演示的機會，讓他們在同學(xué)面前展示自己的實驗技能和技巧；特別是對那些對實驗方法有改進(jìn)或獨創(chuàng)性的學(xué)生，給予充分肯定和表揚，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。這樣，他們對課外實驗的認(rèn)識，就會從原來把它看作一種負(fù)擔(dān)變成檢驗自己能力的一次機會，這種轉(zhuǎn)變將會成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)源源不斷的動力。

三、注意對學(xué)生統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則

1.精心準(zhǔn)備，掌握學(xué)情。任何一項活動都應(yīng)有計劃性，切不可提出一些模棱兩可的要求，確定好要達(dá)到的具體目標(biāo)，制訂切實可行的實施步驟。要達(dá)到上述的目標(biāo)要求，教師必須要課前花費一定的時間和精力，準(zhǔn)確無誤地掌握班級學(xué)生的基本情況，合理分組，按學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)要求。既要提出統(tǒng)一的基本目標(biāo)要求，又要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科水平、動手能力提出特殊的要求。

2.明確目標(biāo)，因材施教。對課外實驗的要求不要隨隨便便，布置任務(wù)時要提出基本要求、實驗?zāi)康?、實驗的重點，要求學(xué)生實驗后以實驗報告的形式寫出觀察到的實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，以及發(fā)現(xiàn)的疑問和新現(xiàn)象，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生才能學(xué)有所得。當(dāng)然，對一些難度較大的或需要某些特殊設(shè)備的課外實驗則只要求少數(shù)有條件、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生去做，再由他們向全班學(xué)生匯報情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)或評價。這樣既完成了任務(wù)，又使有條件的學(xué)生得到了充分鍛煉。

四、注意檢查學(xué)生完成的質(zhì)量和達(dá)到的效果

學(xué)生完成實驗后，教師要及時檢查他們的實驗記錄、結(jié)果，或讓學(xué)生口頭表述其實驗過程及結(jié)論。對一些小制作類的實驗，要求學(xué)生保存下來，并在今后不斷完善它，期末以競賽形式作一次統(tǒng)一評比活動，這樣既有利于端正學(xué)生對待課外實驗的態(tài)度，也大大激發(fā)了他們的興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的一些作品，如簡易潛望、簡易琴、簡易驗電器、自制彈簧秤、密度計模型、潛水艇模型等等一些小制作很精美，超出了教師的預(yù)想效果，較好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、培養(yǎng)動手能力是目的，不可本末倒置，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

正如前面所述，課外小實驗是課堂教學(xué)的一種有益補充，課堂知識的延展或理論知識的實際應(yīng)用。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實際動手能力，把課堂延伸到課外，但又區(qū)別于平時那些抄抄寫寫的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在“玩”中實踐物理知識，把繁重的家庭作業(yè)化解為無形，實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。課外實驗是課堂教學(xué)的延伸和擴展。通過課外實驗，學(xué)生可以把書本知識運用到一些實驗中去，既加深了對課本中的一些定理、原理和規(guī)律的理解，同時也會發(fā)現(xiàn)新的問題，引起新的思考。

總之，課外小實驗基本上是學(xué)生獨立完成的，很好地鍛煉了他們的思維能力和操作能力，潛意識地培養(yǎng)了他們的物理探究能力或者創(chuàng)造能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視課外實驗教學(xué)，至于它的數(shù)量、形式、內(nèi)容的選擇有待進(jìn)一步研究，其指導(dǎo)方式也有待我們共同去探討、改進(jìn)和提高，以便培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的人才。

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【責(zé)編 田彩霞】